互動型教學模式在高職公共英語閱讀教學中的應用的實驗研究.pdf

1、隨著我國經濟的飛速發(fā)展，社會在不斷發(fā)展的同時對高級技術型人才的需求也不斷增大，作為培養(yǎng)高級技術型人才的高職教育也日益受到國家的重視。但高職教育現(xiàn)行的培養(yǎng)模式滿足不了社會對高職人才的要求。因此，高職院校要轉變自己的辦學理念，改革傳統(tǒng)教育模式，提高教學質量，強化學生就業(yè)能力，凸顯高職特色，培養(yǎng)高素質技術應用型人才。那么作為高職教育重要組成部分的高職公共英語教學也必須積極進行教學模式的改革和創(chuàng)新，讓高職公共英語教學配合高職人才培養(yǎng)體系的構建，

2、發(fā)揮其應有的作用。而當前高職公共英語的教學模式不適應高職人才培養(yǎng)的基本要求，出現(xiàn)了一系列弊端。因此高職公共英語教學必須破除以講授為主線，培養(yǎng)知識型人才為取向的傳統(tǒng)教學模式，走出一條以培養(yǎng)學生英語應用能力和高素質為目標的新路。
　　本論文的寫作目的是為了證實互動型教學模式在高職公共英語閱讀教學中是有效的，可以提高學生的閱讀興趣和能力，改善課堂教學氣氛，使學生的學習方式從被動學習轉向主動學習。為了證實這個論點，筆者在自己所教的兩個平行

3、班進行了15周的實驗。實驗期間在實驗班采用互動型教學法，對比班采用傳統(tǒng)教育模式。實驗結束時對兩個班的學生進行問卷調查和成績測試。實驗結果表明:實驗班的學生英語學習更為積極、主動，學習興趣濃厚;實驗班的英語閱讀課堂教學氣氛活躍，學生主動參與課堂活動;實驗班的學生英語成績較對比班有明顯提高。從最后的測試可以看出:實驗班60分以上各分數(shù)段的人數(shù)比例均多于對比班，且最后的測試的平均分比對比班高出9.4分;而入學考試時，對比班的平均分甚至高出實驗