高職籃球選項(xiàng)課目標(biāo)定向干預(yù)對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性影響的實(shí)驗(yàn)研究——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項(xiàng)課為例.pdf

1、創(chuàng)新教育是教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一，在此領(lǐng)域教育工作者做了大量的研究工作。經(jīng)過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)，研究主要集中于創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)方面，而對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性培養(yǎng)方面的研究?jī)H一篇。一個(gè)人的創(chuàng)造性是由兩個(gè)方面決定的，一方面是創(chuàng)造性思維，屬于能力范疇。另一方面是創(chuàng)造性個(gè)性，屬于態(tài)度范疇。創(chuàng)造性個(gè)性的培養(yǎng)也是創(chuàng)造性教育的一個(gè)重要方面，也可以說(shuō)是對(duì)創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。創(chuàng)新教育應(yīng)該是一個(gè)整體，不僅要重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也要注重創(chuàng)造性個(gè)性

2、的培養(yǎng)。本研究認(rèn)為創(chuàng)新性個(gè)性的培養(yǎng)對(duì)于我們的學(xué)生尤為重要，不可忽視。因?yàn)閭€(gè)性的形成與個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)。
　　 基于創(chuàng)造性研究的社會(huì)心理學(xué)取向，本研究探討了目標(biāo)定向干預(yù)對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性的影響。研究采用文獻(xiàn)資料法、測(cè)量法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，采用實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)30名職業(yè)技術(shù)學(xué)院選項(xiàng)籃球?qū)I(yè)的學(xué)生進(jìn)行16周的TARGET模式教學(xué)干預(yù)，滲透學(xué)生掌握定向的形成，促進(jìn)創(chuàng)造性個(gè)性的發(fā)展。另30名職業(yè)技術(shù)學(xué)院選項(xiàng)籃球?qū)?/p>

3、業(yè)的學(xué)生作為控制組。試驗(yàn)時(shí)間為16周，采用威廉斯創(chuàng)造性個(gè)性?xún)A向問(wèn)卷作為測(cè)量工具，并利用SPSS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，得出以下結(jié)論:
　　 1.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班創(chuàng)造性個(gè)性?xún)A向?qū)嶒?yàn)后測(cè)，兩班學(xué)生在創(chuàng)造性個(gè)性?xún)A向總體水平及其它四個(gè)維度，冒險(xiǎn)性、好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性的后測(cè)成績(jī)，差異均達(dá)到了非常顯著的水平。
　　 2.實(shí)驗(yàn)班學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性?xún)A向總體水平及其它四個(gè)維度，即冒險(xiǎn)性、好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性后測(cè)的成績(jī)跟16周之前前測(cè)成績(jī)