合作學(xué)習及差生外語學(xué)習焦慮.pdf

1、近年來,合作學(xué)習和外語學(xué)習焦慮在國外受到廣泛關(guān)注.在合作學(xué)習領(lǐng)域,研究者們建立了不同的合作學(xué)習模式并且深入地研究了合作學(xué)習的積極意義.合作學(xué)習理論認為:合作學(xué)習能營造具有積極情感的課堂學(xué)習氣氛.具體來說,它在減輕學(xué)習焦慮、促進交流、加強學(xué)習動機、增強學(xué)習者的自信、提供可理解的語言輸入和輸出等方面具有重要意義.與此同時,有關(guān)在外語學(xué)習焦慮領(lǐng)域的研究也進一步證實,合作學(xué)習作為一種課堂教學(xué)程序能減輕外語學(xué)習焦慮.盡管國外的研究表明合作學(xué)習對減

2、輕外語學(xué)習焦慮具有積極意義,這些研究成果并未引起國內(nèi)外語界足夠的重視,目前還很少有研究就利用合作學(xué)習減輕外語學(xué)習焦慮并最終提高學(xué)習者英語語言水平問題進行實證調(diào)查.隨著中國高校擴大招生,越來越多的學(xué)生受到了外語學(xué)習焦慮的負面影響.因此,該文旨在求證合作學(xué)習能否能減輕差生外語學(xué)習焦慮并提高其英語語言水平.高考英語成績、大學(xué)分級測試成績及第一學(xué)期期末英語成績皆低于60分的學(xué)生被界定為英語差生.共有24名差生參加實驗,根據(jù)差生的數(shù)量,性別和專業(yè)