基于博客的CMC寫作案例研究.pdf

1、基于建構(gòu)主義，認(rèn)知主義和交際理論的過程法（process approach）認(rèn)為寫作是一種積極、主動地完成意義建構(gòu)的過程，強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的能動性，注重學(xué)生之間的交流和師生的互動。因此，過程法體現(xiàn)了寫作教學(xué)的本質(zhì)，符合語言教學(xué)發(fā)展規(guī)律。同時，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，又為過程法的實現(xiàn)提供了各種便利。 計算機輔助交流（CMC）是一種通過計算機和網(wǎng)絡(luò)進行的交流，其目的是為了完成特定任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)人際交往。CMC的反思性和互動性為學(xué)

2、習(xí)群體創(chuàng)造了共同構(gòu)建知識的機會，其特有環(huán)境減少了面對面授課方式中時常遇到的情感因素。CMC可以是同步的，也可以是異步的?；贑MC的博客技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中興起，憑借其簡單，快捷，易操作，開放性，交互性，共享性正滲入教學(xué)領(lǐng)域。 本研究結(jié)合了案例法和調(diào)查法進行定性和定量分析。把博客技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，嘗試在CMC環(huán)境下利用過程法進行寫作教學(xué)。10個受試者加入了為期15周的實驗教學(xué)，分為兩個階段進行：首先是為期4周的培訓(xùn)階段，受試者熟

3、悉了網(wǎng)絡(luò)博客寫作的基本環(huán)境和方法以及過程法寫作的步驟和內(nèi)容；接下來是為期11周的實施階段，此階段按過程法的步驟并結(jié)合博客寫作的實際分為題目討論、寫前、提綱、草稿、初稿、同學(xué)互評、二稿、教師評稿和編輯等幾個階段。實驗數(shù)據(jù)通過前后側(cè)問卷和后續(xù)訪談獲得。量化數(shù)據(jù)通過SPSS分析處理。研究證實，博客是一個理想的實施過程法寫作教學(xué)的平臺，基于博客的CMC過程寫作法顯著提高的學(xué)生的寫作輸出量和寫作質(zhì)量，其合作互動的方式不但有助于增強師生和生生的協(xié)作