關(guān)于漢英語(yǔ)言習(xí)慣差異對(duì)ESL寫(xiě)作影響的研究.pdf

1、習(xí)慣是一種重復(fù)性的、有意無(wú)意的日常行為規(guī)律，使用語(yǔ)言是思維的行為過(guò)程。語(yǔ)言習(xí)慣影響人的思維活動(dòng)。從寫(xiě)作來(lái)說(shuō)每一種語(yǔ)言都以其獨(dú)特的習(xí)慣來(lái)表達(dá)認(rèn)識(shí)、思想和情感。漢語(yǔ)和英語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言體系，決定著兩種語(yǔ)言所表現(xiàn)的思維的很多差異。這種差異影響和制約著二語(yǔ)寫(xiě)作者的寫(xiě)作能力。
　　 二語(yǔ)寫(xiě)作研究在國(guó)外開(kāi)始較早，尤其是1966年美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家卡普蘭提出“對(duì)比修辭”的概念后，二語(yǔ)寫(xiě)作研究逐步展開(kāi)。國(guó)內(nèi)二語(yǔ)寫(xiě)作研究起步較晚，二語(yǔ)寫(xiě)作還存在著

2、許多嚴(yán)重問(wèn)題，教學(xué)中，教師注重結(jié)果，忽視過(guò)程，重詞匯句型，忽視文化、思維、個(gè)體因素等對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響。對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也只停留在字字句句的修改。學(xué)生方面，片面追求詞匯量忽視詞匯的用法，缺乏對(duì)西方語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)習(xí)慣的積累，忽視西方文化的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生怕寫(xiě)作，不寫(xiě)作，寫(xiě)作能力低下，寫(xiě)作內(nèi)容面目全非。20世紀(jì)80年代，世界上不少學(xué)者，研究母語(yǔ)寫(xiě)作與二語(yǔ)寫(xiě)作的異同，發(fā)現(xiàn)不同民族的語(yǔ)言特點(diǎn)和思維習(xí)慣影響著學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作能力。
　　

3、鑒于此，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，采用對(duì)比分析的方法，借鑒對(duì)比語(yǔ)言學(xué)及對(duì)比修辭理論的研究成果，從語(yǔ)言習(xí)慣的角度出發(fā)，對(duì)中英語(yǔ)言習(xí)慣差異進(jìn)行對(duì)比研究，分析語(yǔ)言習(xí)慣潛藏的各種因素與語(yǔ)言的關(guān)系，試圖探索語(yǔ)言習(xí)慣的內(nèi)涵及其對(duì)中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的影響，從而提出培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣、提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力的策略并提出對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示。
　　 研究的理論意義在于一方面為二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供新思路，進(jìn)一步豐富二語(yǔ)寫(xiě)作理論。因?yàn)樵S多的以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的寫(xiě)作者尤其是

4、初學(xué)者在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)不能正確使用英語(yǔ)表情達(dá)意，主要原因就在于不能正確使用語(yǔ)言，正確性里就有著對(duì)英語(yǔ)民族使用語(yǔ)言規(guī)范性和習(xí)慣性的理解和掌握。研究的現(xiàn)實(shí)意義在于有利于二語(yǔ)寫(xiě)作者使用符合目的語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣寫(xiě)作。
　　 本文包括以下五章：
　　 第一章是引言，簡(jiǎn)要從語(yǔ)言習(xí)慣的概念出發(fā)，介紹了研究的背景，提出研究的必要性，并進(jìn)一步提出本研究的目的、研究問(wèn)題及研究的意義。
　　 第二章是文獻(xiàn)綜述，首先介紹了關(guān)于二語(yǔ)寫(xiě)作研究的相關(guān)

5、理論：對(duì)比修辭及薩丕爾沃爾夫提出的語(yǔ)言相對(duì)論的觀點(diǎn)，這也是本文研究的理論依據(jù)。其次，本文回顧并分析了二語(yǔ)寫(xiě)作在國(guó)內(nèi)外的研究成果并在此基礎(chǔ)上提出了本文研究的方向，即漢英語(yǔ)言習(xí)慣差異對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的影響。
　　 第三章重點(diǎn)對(duì)比分析了漢英語(yǔ)言習(xí)慣的差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。首先，本文分析了寫(xiě)作、思維和文化的關(guān)系。然后，從七個(gè)方面對(duì)比分析了漢英語(yǔ)言習(xí)慣及其潛藏的各因素的差異。
　　 第四章在第三章對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，從兩個(gè)方面探討了語(yǔ)言習(xí)慣

6、的差異對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的影響及其在中國(guó)學(xué)生作文中的表現(xiàn)。最后，提出了培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣，提高二語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略。
　　 第五章是結(jié)論，總結(jié)歸納了本研究結(jié)果的理論和實(shí)踐意義，同時(shí)指出了研究的不足之處，提出了對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示，并為今后的研究提出了建議和方向。
　　 綜上所述，本研究用對(duì)比的方法，結(jié)合對(duì)比語(yǔ)言學(xué)及對(duì)比修辭的研究成果，從漢英語(yǔ)言習(xí)慣差異的角度出發(fā)，探討了語(yǔ)言習(xí)慣的內(nèi)涵及其對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的影響，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。研究結(jié)果為二