從成語形成看留學生使用漢語成語語義偏誤.pdf

1、漢語成語結構固定、言簡意賅,是中華語言文化的縮影和精髓。成語作為一類特殊的詞匯,也是熟語的重要組成部分。來華學習漢語的外國留學生如果能夠正確而恰當?shù)剡\用漢語成語,就可以使他們的表達更加精準。然而,由于種種因為留學生在使用成語時出現(xiàn)了諸多偏誤,其中有語音偏誤、語法偏誤、語義偏誤、詞匯偏誤、語用偏誤等等。本論文從成語的形成出發(fā),追根溯源,主要從以下四個部分著重研究留學生的語義偏誤。
　　 第一章是概述。首先介紹了成語生成的語義學根源

2、,梳理了語義學發(fā)生的歷史以及語義發(fā)生的三個階段:生成階段、傳遞階段和理解階段；其次介紹了偏誤和中介語理論,包括偏誤理論的形成和中介語理論的研究現(xiàn)狀；最后介紹了漢語成語語義研究的歷史概況。
　　 第二章是語義偏誤的基本類型。這一部分從不同的角度來研究語義,并且具體分析留學生語義偏誤的類型。這部分總共分為四節(jié):第一節(jié)研究留學生在語義的存在狀態(tài)和使用功能上出現(xiàn)的偏誤,主要是從成語的整體義與表層義、深層義的關系角度著手分析偏誤類型；第二

3、節(jié)是留學生在語義縱向發(fā)展方面的偏誤,本節(jié)沿著語義的本義、基本義、引申義這一縱向脈絡來梳理留學生因混淆這三種語義關系而產生的偏誤類型；第三節(jié)是留學生在語義橫向內容方面的偏誤,即留學生在把握成語的概念義、古今義、語體義、感情義、雅俗義、修辭義等方面出現(xiàn)的偏誤；第四節(jié)是留學生在語義穩(wěn)定狀況方面的偏誤,其中主要是在成語語義的固定義和臨時義之間的偏誤。
　　 第三章是留學生出現(xiàn)語義偏誤的因為。第一節(jié)是由語言負遷移造成的語義偏誤,本節(jié)分為三

4、部分來加以闡釋:1.由語義演變造成的留學生語義偏誤；2.漢文化的影響；3.由于誤解成語的字音和語法結構而造成的偏誤。第二節(jié)是由客觀環(huán)境的誤導造成的語義偏誤。
　　 第四章是語義偏誤預防策略。本章針對偏誤產生的因為,對癥下藥,主要提出了四種策略。第一節(jié)語義偏誤預防策略之一——教學方法,本節(jié)提出了解析成語釋義標志教學法、劃分成語色彩教學法、對比分析教學法等多種教學方法；第二節(jié)預防策略之二——構建成語語料庫,其中包括:整理原始語料、標

5、注成語的詞性和語法功能、標注成語語義的使用條件；第三節(jié)預防策略之三——編纂多功能留學生成語詞典；第四節(jié)預防策略之四——了解成語的形成模式,從一個成語是如何舍此語素取彼語素的具體形式出發(fā),把成語由長篇的神話寓言、歷史故事或者詩文語句、口頭俗語等濃縮成固定成語格式的形式分為以下四種:截取式、概括式、刪減式和添加式。
　　 結語部分主要揭示了論文研究的價值,列出了目前還沒有解決的幾個問題,并進一步提出了今后研究的目標。