受欺負(fù)初中生學(xué)校適應(yīng)性的彈性發(fā)展及干預(yù).pdf

1、目的：
　　調(diào)查當(dāng)前在校初中生的受欺負(fù)情況，了解受欺負(fù)初中生的學(xué)校適應(yīng)性現(xiàn)狀，探討父母教養(yǎng)方式、自尊水平對受欺負(fù)初中生學(xué)校適應(yīng)性彈性發(fā)展的影響；研究自尊團(tuán)體心理輔導(dǎo)對受欺負(fù)初中生學(xué)校適應(yīng)性及自尊水平的作用。
　　對象：
　　調(diào)查研究采取分層整群隨機(jī)抽樣法，選取某市四所初中、32個班的初中生為研究對象，以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體施測。干預(yù)研究從調(diào)查研究的受欺負(fù)初中生學(xué)校適應(yīng)性非彈性組中隨機(jī)抽取80名同學(xué)為研究對象，分為干預(yù)組和

2、對照組。
　　方法：
　　（1）調(diào)查研究：采用問卷調(diào)查法，將《一般情況調(diào)查表》、《初中生學(xué)校適應(yīng)問卷》、《父母教養(yǎng)方式量表》、《Olweu兒童欺負(fù)問卷（初中版）》受欺負(fù)分量表、《羅森伯格自尊量表》作為本調(diào)查研究的工具。研究內(nèi)容包括：初中生受欺負(fù)行為的基本特點(diǎn)、受欺負(fù)初中生的學(xué)校適應(yīng)性及相關(guān)因素的特點(diǎn)、受欺負(fù)初中生學(xué)校適應(yīng)性的彈性發(fā)展研究。
　?。?）干預(yù)研究：根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果設(shè)計符合受欺負(fù)初中生心理需求的自尊團(tuán)體輔導(dǎo)方

3、案，對干預(yù)組進(jìn)行為期兩個月共8次的自尊團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，每周一次，每次約90分鐘。對照組學(xué)生不參加該團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程。
　　結(jié)果：
　　1、調(diào)查研究結(jié)果：
　?。?）所調(diào)查的學(xué)生群體中受欺負(fù)的有832人，占所調(diào)查的學(xué)生比例為50.03％。不同性別和年級學(xué)生的受欺負(fù)情況存在顯著差異（性別：χ2=66.875，p<0.001；年級：χ2=21.748，p<0.001）。不同性別和年級學(xué)生的受欺負(fù)類型存在顯著差異（p<0.0

4、5）。
　?。?）受欺負(fù)初中生的常規(guī)適應(yīng)在性別上有顯著差異（p<0.05）；除同伴關(guān)系維度外，學(xué)校適應(yīng)總分及其他維度在年級上有顯著差異（p<0.05）；除師生關(guān)系和常規(guī)適應(yīng)外,學(xué)校適應(yīng)總分及其他維度在家庭經(jīng)濟(jì)情況上有差異（p<0.05）。
　　（3）非受欺負(fù)初中生在學(xué)校適應(yīng)性總量表及各個分量表上的得分均顯著高于受欺負(fù)初中生（p<0.01）；除了父親過度保護(hù)因子以外，受欺負(fù)初中生與非受欺負(fù)初中生的父母教養(yǎng)方式存在顯著差異（p<

5、0.001）；非受欺負(fù)初中生在自尊量表上的得分顯著高于受欺負(fù)初中生（t=4.987，p<0.001）。
　?。?）除父親過度保護(hù)因子以外，彈性發(fā)展組與非彈性組的父母教養(yǎng)方式存在顯著差異（p<0.05）；彈性發(fā)展組在自尊量表上的得分顯著高于非彈性發(fā)展組（t=-7.994， p<0.001）。
　　（5）自尊在父親拒絕、情感溫暖、母親情感溫暖對學(xué)校適應(yīng)的影響中起到部分中介作用，在母親過度保護(hù)對學(xué)校適應(yīng)的影響中起到完全中介作用。<

6、br>　　2、干預(yù)研究結(jié)果：
　?。?）自尊的組內(nèi)比較，干預(yù)組前后測存在顯著差異（t=-7.185，p<0.001），對照組無顯著差異（p>0.05）；組間比較，干預(yù)組自尊量表上得分的增值顯著高于對照組（t=4.335，p<0.001）。
　　（2）學(xué)校適應(yīng)性的組內(nèi)比較，干預(yù)組學(xué)校適應(yīng)總量表（t=-3.516，p<0.01）、學(xué)校態(tài)度與情感（t=-2.494，p<0.05）和同伴關(guān)系（t=-4.221，p<0.001）各維度

7、前后測存在顯著差異，對照組無顯著差異（p>0.05）；組間比較，干預(yù)組學(xué)校適應(yīng)總量表（t=2.895，p<0.01）及學(xué)校態(tài)度與情感（t=2.203，p<0.05）和同伴關(guān)系（t=3.585，p<0.01）各維度上得分的增值顯著高于對照組，其他維度無顯著差異（p>0.05）。
　　研究結(jié)論：
　?。?）初中生受欺負(fù)狀況具有普遍性，受欺負(fù)發(fā)生率和受欺負(fù)類型存在性別和年級差異。
　?。?）父母教養(yǎng)方式和自尊是影響受欺負(fù)初中