初中生心理控制源對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生主動做出調(diào)整以滿足對內(nèi)外人際環(huán)境的相對平衡,依據(jù)學(xué)習(xí)條件的不同,做出相應(yīng)的改變同時也加速了自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。心理控制源是指個體在與周圍環(huán)境的相互影響的作用過程中,對自身行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任認(rèn)同和定向,也就是個體認(rèn)識到如何控制自己生活的心理能量。在當(dāng)今學(xué)校教育模式下,學(xué)校教育工作者往往注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,對于學(xué)生心理的發(fā)展特征與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系探討較少,關(guān)于心理控制源和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的

2、關(guān)系的探討尚有欠缺。初中生正處于青春期,是生理、心理迅速發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期,也是學(xué)業(yè)發(fā)展的重要階段,探討心理控制源對其學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響,對研究初中生的學(xué)習(xí)心理,進(jìn)一步探索促進(jìn)初中生學(xué)業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素有著積極的意義。
　　本研究采用心理控制源和學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表對河南省不同地區(qū)的615名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析其在性別、年級、學(xué)校類別、是否獨生等因素上的差異,探討初中生心理控制源和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點以及兩者之間的關(guān)系,得出以下結(jié)論: