個別化教學促進初中生學習適應性發(fā)展的探討.pdf

1、個別化教學在當今是非常活躍的領域，個別化教學的理論和方法對教育和教學的發(fā)展起了極大的推動作用。實施個別化教學，促進學生學習適應性發(fā)展，符合心理學家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”思想。個別化教學既面向全體學生，又注重因材施教，突出學生個性發(fā)展，是落實素質教育的根本措施。 考察我國初中生學習適應性研究狀況，就如何利用調(diào)查結果及協(xié)調(diào)相關的影響因素，來發(fā)展學生的適應性行為方面的研究比較缺乏。因此個別化教學促進初中生學習適用性發(fā)展的探討這一

2、選題具有較強的理論價值和實踐意義。 本選題研究的主要過程是通過對學生進行學習適應性測驗的前測，發(fā)現(xiàn)班級和個別學生中存在的影響學習適應性的問題，對問題進行分析歸類。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的學習態(tài)度、學習技術、學習環(huán)境、心身健康等存在的問題制定了十二個方面的不同的教育建議和學習建議，培訓任課教師在課堂教學中實施和滲透；我們假設學生中實質性的問題分為積極和消極的兩個方面，對積極的問題實行強化的方法和途徑，對消極的問題制定個別化矯正方案并實施；面對班

3、級存在的問題，我們實施“引導學生自知、自主選層，合作達標”的分層遞進教學模式，促進學生學習計劃、學習技術、心身健康的發(fā)展和提高。兩年后，對同一實驗班進行學習適應性測驗后測并對其結果進行分析，對等組對照班進行測試并進行分析。 分析的結論是：經(jīng)過個別化教學的學生的學習計劃、聽課方法、學習技術、應試方法、學校環(huán)境、獨立性、心身健康等7個影響學習適應性的因素測驗的結果有了明顯提高，與對照班測驗的結果差異顯著(0.01水平)。對比沒有經(jīng)過