在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中利用CCTV英語(yǔ)節(jié)目培養(yǎng)學(xué)生跨文化敏感度的研究.pdf

1、本世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化更加有效地帶動(dòng)和加速了文化全球化。國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交往不斷得到加強(qiáng)，文化交流也日益緊密。語(yǔ)言是文化傳播的載體，文化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目的。宏觀背景和語(yǔ)言的本質(zhì)都對(duì)當(dāng)前的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)是大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。
　　跨文化交際能力包括跨文化意識(shí)、跨文化敏感度和跨文化靈活度，它分別涉及到了交際過(guò)程中交際者的認(rèn)知、情感及行為三個(gè)方面?？缥幕浑H能力體現(xiàn)

2、在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)在兩方面：一方面，目的語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗很自然融入目的語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程；另一方面通過(guò)對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)本國(guó)文化也增強(qiáng)了理解。在更進(jìn)一步的交流和學(xué)習(xí)中，目的語(yǔ)國(guó)家的文化得到了認(rèn)知和批判性的接受，本國(guó)文化也得到了交流和傳播。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，與跨文化交際能力有關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)研究都集中在對(duì)目的語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)與輸入上，客觀地淡化了母語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)和輸出，產(chǎn)生了所謂的“母語(yǔ)文化失語(yǔ)癥”。
　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境也

3、發(fā)生了巨大變化。以中央電視臺(tái)英語(yǔ)頻道和中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)所承載的主要以中國(guó)文化為背景的英語(yǔ)節(jié)目逐漸進(jìn)入到英語(yǔ)教學(xué)者的視野中，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，這也為改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源及文化單方面輸入的局面找到了新的出路。探討以母語(yǔ)文化為背景的英語(yǔ)資源引用和學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為研究者所關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究正是在此背景下，嘗試著將CCTV英語(yǔ)節(jié)目引入大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力課堂.來(lái)驗(yàn)證加強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)文化的英語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化的積極態(tài)度，也能提高學(xué)生

4、的跨文化敏感度從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。
　　本研究采用實(shí)驗(yàn)法，受試對(duì)象是甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的120名學(xué)生，隨機(jī)地分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。采用的研究工具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)待中國(guó)文化態(tài)度的問(wèn)卷，陳國(guó)明（2000）的跨文化敏感度測(cè)試量表及訪談。經(jīng)過(guò)為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班前測(cè)、后測(cè)的量表比對(duì)、問(wèn)卷的分析、訪談的歸類，并用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出如下結(jié)論：
　?。?）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的母語(yǔ)文化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)

5、生的跨文化敏感度水平有明顯提高。特別體現(xiàn)在：互相投入,尊敬文化差異和互動(dòng)專注度這三方面。
　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的母語(yǔ)文化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的對(duì)母語(yǔ)文化學(xué)習(xí)態(tài)度更趨于積極。
　　本論文共分為六部分：第一部分當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景，突出將母語(yǔ)英語(yǔ)資源引入聽(tīng)力教學(xué)研究來(lái)提高學(xué)生的跨文化敏感度的重要性以及本論文的結(jié)構(gòu)介紹。第二部分為文獻(xiàn)綜述，概述了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究和與本研究相關(guān)的重要術(shù)語(yǔ)的界定。第三部分提出了本研究的理論依據(jù)。第四部分重要闡述了