影響非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化敏感度的因素分析.pdf

1、培養(yǎng)對(duì)文化差異的敏感性，縮短文化距離，發(fā)展跨文化交際能力，已成為時(shí)代的迫切需求，這也是外語(yǔ)教育的最終目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾十年的探索實(shí)踐，中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)整體水平得到了顯著提升，尤其是在語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言層面的教學(xué)更是如此。
　　 近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展的需要，全方位培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力成為業(yè)內(nèi)研究的新方向。研究的重點(diǎn)多集中于如何認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。然而，有些情況會(huì)導(dǎo)致外語(yǔ)教學(xué)的無(wú)方向性及人才培養(yǎng)的低效率，有很大一部

2、分原因是因?yàn)橥庹Z(yǔ)習(xí)得者對(duì)于跨文化交際能力的要素的組成現(xiàn)狀評(píng)測(cè)方面的研究不足
　　 對(duì)于成功的跨文化交際來(lái)說(shuō)，最重要的就是對(duì)于其他文化是否具備敏感度，Starosta和陳國(guó)明提出，是由跨文化技巧、跨文化敏感度和跨文化意識(shí)組成了跨文化交際能力;而跨文化敏感是核心因素，它連接跨文化技巧和跨文化意識(shí)。只有對(duì)它國(guó)文化有正確的情感傾向，這樣才可以運(yùn)用正確的交際技巧進(jìn)行有效的交際行為一在跨文化交際中，進(jìn)而才能相應(yīng)的文化意識(shí)才能被激發(fā)。因此提高

3、跨文化交際能力的起點(diǎn)通常被認(rèn)為是對(duì)跨文化敏感度的研究。
　　 本論文采用陳國(guó)明和Starosta的跨文化敏感度量表，對(duì)232名哈爾濱幾所大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化敏感度一跨文化交際能力的一個(gè)重要組成部分，情感部分——進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查測(cè)評(píng)，了解學(xué)生在跨文化交際活動(dòng)中的，自信程度，專注度，對(duì)待文化差異的態(tài)度以及愉悅程度。
　　 采取定量方法進(jìn)行研究，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0得出了學(xué)生的跨文化敏感度的實(shí)際水平。定量研究結(jié)果表明