英漢語篇連接機制比較及其對英語寫作教學的啟示.pdf

1、連貫和銜接如今已成為評價英文作文評分的基本標準之一。連接機制是銜接手段之一，韓禮德在其著作《功能語法導論》中根據邏輯語義關系，將其分為詳述、延伸、增強三大類，每大類之中還包括若干小類(韓禮德，1985)。 以韓禮德的理論為指導，本文在以三個方面開展了研究工作。一、英語和漢語在連接方面的異同；二、英文高分作文與低分作文在連接使用方面的不同以及造成低分作文連接失誤的原因；三、改善連接使用、提高作文成績的有效方法。本文所做研究既是應用

2、性研究又是實用性研究：一方面，在分析作文中連貫失誤時，運用了系統(tǒng)功能語言學當中的連接理論作為理論框架；另一方面，文中提出的改善連接使用效果的建議可對英語寫作教學具有一定的建設意義。在研究過程中，根據不同階段的需要，作者分別采用了定性和定量的研究方法。 以連貫和銜接為題的論文、著作甚多，但其中大部分討論的主題為詞匯銜接、指稱、省略或替換，專注于連接機制的相對較少。本文以英漢兩種語言在連接機制方面的差異為著眼點來展開研究，這是其創(chuàng)新

3、點之一。另一個創(chuàng)新在于文章內容與英語教學緊密相聯，而其他論著多研究銜接或連接在翻譯方面的問題。 通過研究，本文在兩個方面取得了新的發(fā)現。一、作文的質量與連接的使用密切相關。通過定量研究，作者發(fā)現他們之間的相關性體現在兩個方面：1。作文成績與其中使用的有效連接數量成正比；2.作文成績與其中使用的連接質量成正比。二、學生作文中普遍存在的連接問題有三種：1.缺乏使用；2.使用失誤；3.某些連接成份使用過度。文章從語言差異、教學方法和學

4、習者三個方面分析了導致這些問題的原因。首先，從語言方面來說，連接失誤是由母語負遷移引起的。漢語多使用隱性連接，英語多使用顯性連接，因此有的學習者會在英文作文中不重視連接；其次，長期以來連接成份都是作為詞匯項目教授給學生，因而連接成份在使用中未能有效發(fā)揮其在句間和段落層次的銜接作用；再次，研究顯示，有很多的連接失誤都是因為使用者對邏輯關系認識不清，邏輯混亂造成的。此外，文章還有針對性的提出了改善學生連接使用、提高作文成績的方法。

5、本文由兩部分組成，第一部分為介紹，其中簡要介紹了本文所做研究的背景、相關理論發(fā)展情況、研究的目的和內容以及采用的研究方法。第二部分包括五個章節(jié)。第一章為本研究的理論背景。第二章討論連接理論，既有對韓禮德連接理論的介紹又有英語和漢語在連接方面的對比研究。第三章和第四章是文章的主體部分。第三章講述研究方法，包括目的、方法、對象、過程和數據的處理方法。第四章是本文最重要的一部分，通過分析第三章的實驗結果，找出了在學生作文中連接方面的問題及其原