廣州地區(qū)大學(xué)生心理壓力、應(yīng)對方式及其相關(guān)研究.pdf

1、研究目的:
　　 了解廣州地區(qū)大學(xué)生心理壓力、應(yīng)對方式的種類、基本特點及其相關(guān)關(guān)系，為探索切合實際的大學(xué)生思想政治與健康教育的內(nèi)容與方法，開展有針對性的大學(xué)生健康教育活動及采取有效措施促進大學(xué)生心理健康發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。
　　 研究對象與方法:
　　 本研究采用橫斷面的研究設(shè)計，于2009年3月10日～30日分別在廣州醫(yī)學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣東藥學(xué)院4所大學(xué)開展問卷調(diào)查。廣州醫(yī)學(xué)院采用多階段

2、分層整群抽樣方法，以全校學(xué)生作為總體，學(xué)院、專業(yè)、年級為子總體，采取分層、多階段、整群的抽樣方法，共調(diào)查1508人。廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣東藥學(xué)院采用整群抽樣的方法，在特定的專業(yè)里面抽取3～6個班進行調(diào)查，這三所學(xué)校的樣本量分別為490、155、166。調(diào)查采取不記名，現(xiàn)場答題、現(xiàn)場收卷的方法，共發(fā)放問卷2450份，回收2450份，回收率100％，其中有效問卷2319份，有效率94.7％。之后采用描述性分析、方差分析、相關(guān)

3、分析等方法分析大學(xué)生心理壓力、應(yīng)對方式的種類、基本特點及其相關(guān)關(guān)系。
　　 主要結(jié)果:
　　 1.對劉賢臣等學(xué)者的“青少年生活事件量表”和解亞寧學(xué)者的“簡易應(yīng)對方式問卷”的信度和效度在大學(xué)生人群中進行了重測，發(fā)現(xiàn)兩個量表都有較好的信度和效度。
　　 2.大學(xué)生心理壓力源主要由六個因子構(gòu)成，這六個因子的比重按平均分排序為：學(xué)習(xí)壓力(1.93分)、人際關(guān)系壓力(1.66分)、健康適應(yīng)壓力(1.63分)、喪失壓力(1.

4、52分)、其它壓力(1.47分)、受懲罰壓力(1.32分)。
　　 3.大學(xué)生面臨壓力時主要采用“盡量看到事物好的一面”(c3)、“改變自己的想法，重新發(fā)現(xiàn)生活中什么重要”(c4)、“不把問題看得太嚴重”(c5)等積極主動的應(yīng)對方式解決問題，而較少用“通過吸煙、喝酒、服藥和吃東西來解除煩惱”(c14)、“依靠別人解決問題”(c17)、“認為時間會改變現(xiàn)狀，唯一要做的便是等待”(c15)等消極的應(yīng)對方式解決問題。
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5、.不同亞群大學(xué)生心理壓力的構(gòu)成有所不同：
　　 ①普通院校學(xué)生各方面的壓力均比重點院校學(xué)生大；
　　 ②男生總的壓力比女生大；
　　 ③醫(yī)學(xué)專業(yè)大五學(xué)生人際關(guān)系壓力較其他年級醫(yī)學(xué)生小，非醫(yī)學(xué)專業(yè)大二、大三學(xué)生的總壓力和受懲罰壓力比大一、大四學(xué)生的大；
　　 ④不同經(jīng)濟情況學(xué)生之間，經(jīng)濟好的大學(xué)生總壓力及各個方面的壓力均比經(jīng)濟差的學(xué)生小，有參與兼職的學(xué)生總的壓力以及學(xué)習(xí)壓力、喪失、健康適應(yīng)方面的壓力均比未參

6、與兼職的學(xué)生大；
　　 ⑤獨生子女的人際關(guān)系及其它壓力比非獨生子女大，而非獨生子女的學(xué)習(xí)壓力比獨生子女大；
　　 ⑥人際交往熱情主動的學(xué)生總壓力以及各個方面的壓力均比人際交往差的學(xué)生小，不參與社團活動的學(xué)生各個領(lǐng)域的壓力及總的壓力最大，而偶爾參與社團活動的學(xué)生在各個領(lǐng)域及總的壓力最?。?br>　　 ⑦很少學(xué)習(xí)的學(xué)生總的壓力、人際關(guān)系壓力、健康適應(yīng)壓力及其它壓力均比經(jīng)常學(xué)習(xí)的學(xué)生大；
　　 ⑧運動少的學(xué)生受懲罰和

7、其它方面的壓力比運動多的學(xué)生大，上網(wǎng)多的學(xué)生其它方面的壓力較大；
　　 ⑨戀愛經(jīng)歷不同的學(xué)生群體之間，談過戀愛后分手的大學(xué)生總的壓力最大，沒有談戀愛的大學(xué)生壓力最小；
　　 ⑩不同專業(yè)大學(xué)生心理壓力沒有顯著差異。
　　 5.不同亞群大學(xué)生采用的壓力應(yīng)對方式也有所不同：
　　 ①重點院校的學(xué)生比普通院校的學(xué)生更多使用積極應(yīng)對方式；
　　 ②女生比男生更懂得使用積極的應(yīng)對方式；
　　 ③醫(yī)學(xué)類

8、大五的學(xué)生比其他年級學(xué)生更多使用消極應(yīng)對方式；
　　 ④非醫(yī)學(xué)類學(xué)生比醫(yī)學(xué)類學(xué)生更善于使用積極應(yīng)對方式；
　　 ⑤經(jīng)常參與社團活動、熱情主動的大學(xué)生使用積極應(yīng)對方式較多；
　　 ⑥經(jīng)常學(xué)習(xí)的大學(xué)生使用積極應(yīng)對方式比很少學(xué)習(xí)的學(xué)生多；
　　 ⑦曾經(jīng)談過戀愛的同學(xué)較多使用消極應(yīng)對方式，但正處于戀愛中的大學(xué)生則較多使用積極應(yīng)對方式；
　　 ⑧家庭經(jīng)濟情況、兼職、家庭子女數(shù)、運動及上網(wǎng)情況對大學(xué)生使用壓力

9、應(yīng)對方式影響不顯著。
　　 6.在大學(xué)生心理壓力與應(yīng)對方式相關(guān)關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，SCSQ的積極領(lǐng)域跟ASLEC的各個領(lǐng)域得分呈現(xiàn)負相關(guān)關(guān)系，即積極應(yīng)對方式與學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力、健康適應(yīng)壓力、喪失壓力、其它壓力、受懲罰壓力呈現(xiàn)負相關(guān)關(guān)系；SCSQ的消極領(lǐng)域跟ASLEC的各個領(lǐng)域得分呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，即消極應(yīng)對方式與學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力、健康適應(yīng)壓力、喪失壓力、其它壓力、受懲罰壓力呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。
　　 主要結(jié)論:

10、　　 ①劉賢臣等的“青少年生活事件量表”和解亞寧的“簡易應(yīng)對方式問卷”有較好的信度和效度，適用于大學(xué)生心理壓力和應(yīng)對方式的研究，值得在國內(nèi)同類研究中推廣。
　　 ②大學(xué)生心理壓力來源是多個方面的，最大的心理壓力是學(xué)習(xí)壓力，最小的壓力是受懲罰壓力；各種壓力的影響因素都存在差異。
　　 ③大學(xué)生群體面對壓力時，基本使用積極應(yīng)對方式解決，但應(yīng)對方式比較單一，也有少部分大學(xué)生使用消極應(yīng)對方式解決壓力，應(yīng)教育大學(xué)生勇敢積極樂觀應(yīng)