運用策略訓練提高大學生英語閱讀自主性的實證研究.pdf

1、本研究運用問卷調查、訪談和考察閱讀周記等方法,就策略訓練對提高大學生英語閱讀自主性的作用進行了研究,研究結論顯示策略訓練通過改變學生的閱讀態(tài)度和自主閱讀能力對英語閱讀自主性有明顯促進作用。
　　 本研究設計了為期14周的實驗,旨在探索策略訓練對提高大學生英語閱讀自主性的有效性。實驗對象為75名非英語專業(yè)大學生,其中實驗班40人,控制班35人,兩個班均由同一老師授課。實驗步驟分課內和課外兩部分。課內進行策略訓練,課外與學生簽訂閱讀

2、合同,并要求學生做閱讀日志或周記,記錄其課外閱讀中策略擴展運用情況及自主閱讀進展情況。研究方法包括定量分析和定性分析。實驗前后分別對實驗對象進行了策略運用情況和閱讀自主性的問卷調查,收集到的數(shù)據(jù)用SPSS統(tǒng)計軟件進行了定量分析。實驗結束時,對實驗班部分學生進行了訪談,在此基礎上結合學生的閱讀同志或閱讀周記進行了定性分析。
　　 研究結果表明,策略訓練有助于提高大學生的英語閱讀自主性和閱讀策略使用頻率。但是研究結果也表明,雖然策略

3、訓練提高大學生提高閱讀自主性是有效的,但這種方法還需要進一步完善。因此建議英語教師在培養(yǎng)大學生英語閱讀自主性時,應綜合考慮教學的實際情況,以更好的指導學生開展自主閱讀。
　　 本文分五個部分。第一部分介紹本研究的背景、目的和意義。第二部分回顧國內外對培養(yǎng)學習自主性,策略訓練和自主閱讀等相關問題的歷史研究和現(xiàn)狀。第三部分主要介紹本研究的實驗過程,數(shù)據(jù)的收集和具體的分析方法。第四部分對實驗結果進行具體分析和討論。第五部分對本研究進行