中美語言教學碩士論文英文摘要中詞塊對比研究.pdf

1、本文旨在找出中美語言教學類碩士論文英文摘要中詞塊使用的不同，為教學提供建議。詞塊是由多詞組成的，可以獨立用于構成句子或者話語，可以實現(xiàn)一定語法、語篇或語用功能的最小的形式和意義的結合體(馬廣惠，2011)。可以說詞塊是綜合“形式”和“功能”的聯(lián)合體，能很好地利用中國外語教學兩種重要方法(交際法和結構法)的長處而又能避免各自的缺陷。鑒于詞塊理論在語言學習中的很多優(yōu)勢，20世紀90年代以來，國內外學者開始著眼于運用該理論指導英語聽、說、讀、

2、寫教學，但很少有人嘗試把它和碩士學位論文摘要相結合進行對比分析。
　　本研究試圖填補這一空缺以指導國內學位論文摘要寫作。首先，作者分別從PQDD(ProQuest Digital Dissertation)及CNKI(China National Knowledge Infrastructure)碩士論文數(shù)據(jù)庫各檢索出30篇英文摘要，并將其分成A、B兩組。然后，以J.Nattinger& J.Decarrico的詞塊理論為框架，利

3、用SPSS軟件分析中美語言教學類碩士論文英文摘要中詞塊的使用數(shù)量和頻率，并進一步分析差異存在的原因，探究詞塊與摘要寫作之間的關系。最后，總結該研究結果對中國研究生英文摘要寫作的啟示。
　　研究結果表明:(1)中美碩士論文摘要在詞塊使用上確實存在差異，且這些差異不僅存在于每種詞塊所占的比例方面，而且存在于他們的使用頻率方面。(2)美國本族語者在摘要中使用與研究主題密切相關的句子組構詞塊來陳述研究目的，表達研究內容等；而中國英語學習者