概語言游戲模式在專業(yè)英語精讀課中的應(yīng)用的研究.pdf

1、以“語言游戲”為核心的維特根斯坦后期哲學(xué)研究從根本上改變了西方哲學(xué)發(fā)展的方向。人們開始具體地研究與語言的交際性特征緊密相關(guān)的語言的本質(zhì)、語言的功能、語言的特征和語言的形式等。
　　維特根斯坦語言游戲說的中心是:意義即使用。不同于傳統(tǒng)意義上的娛樂性的活動(dòng)，他提出的“語言游戲”，指的是語言和用語言構(gòu)成的活動(dòng)的整體。在承認(rèn)語言形式的規(guī)范性的前提下，他著眼于人們使用語言的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際使用過程中考察語言的意義，體現(xiàn)了語言游戲的實(shí)踐觀

2、。生活形式的多樣性就決定了語言游戲的趣味性。
　　本文對(duì)維特根斯坦語言游戲指導(dǎo)下語言游戲教學(xué)模式進(jìn)行了探討。采用真實(shí)性原則，突出語言游戲的實(shí)踐性;加強(qiáng)語言規(guī)則的掌握，突出語言游戲的規(guī)則性;突出師生間主體間性，創(chuàng)建和諧課堂;培養(yǎng)文化洞察力，突出文化教學(xué);創(chuàng)設(shè)科學(xué)的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系以及設(shè)計(jì)生活化的課外活動(dòng)。
　　作者認(rèn)為‘語言游戲’教學(xué)模式并非新產(chǎn)生出來的教學(xué)模式，它是維特根斯坦語言游戲說在高校專業(yè)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。該模式強(qiáng)調(diào)語

3、言規(guī)則和在使用中學(xué)習(xí)語言。基于意義的整體性和動(dòng)態(tài)性，語言教學(xué)被認(rèn)為是一個(gè)整體性的活動(dòng);同時(shí)，英語教學(xué)也是隨教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)者的接受能力變化而變化的動(dòng)態(tài)的實(shí)體。嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式相結(jié)合，正是本文提出這一觀點(diǎn)的精髓。
　　為了驗(yàn)證語言游戲教學(xué)模式在提高學(xué)生英語水平方面的有效性，文中進(jìn)行了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)包含實(shí)驗(yàn)前、后調(diào)查問卷以及實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試。實(shí)驗(yàn)表明，通過四個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，原本不存在顯著差異的兩個(gè)組