利用英文影視片進行聽力教學的實證研究.pdf

1、近年來，聽力理解作為一種語言技能越來越受到重視。其主要原因來自兩方面：理論方面和實踐方面。在理論方面，聽力是語言輸入的重要手段，來自實證研究的理論都強調(diào)聽力理解在語言習得的早期階段非常重要。在實踐方面，越來越多的人學習英語是為了用英語與外國人口頭交流。教育部高教司明確地將培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力作為大學英語課程教學目標。然而聽力課對于教師和學生而言并不輕松。尤其是在高職高專院校，學生的英語底子差，聽力尤其薄弱，而聽力教學

2、也不盡如人意。
　　 本文通過一個學期的教學實驗，研究英文影視片用于聽力教學的作用及如何利用影視片促進聽力教學，提高學生聽力水平。論文從克拉申的輸入理論和情感過濾理論出發(fā)，探討了利用影視片進行英語聽力教學的可行性，并結(jié)合社會建構(gòu)主義理論對這一教學模式的應用實踐進行了嘗試。在實驗過程中，兩個班級100名學生被選作研究對象，分別為控制組和實驗組。其中，控制組接受的是以傳統(tǒng)課本為材料的聽力教學，而實驗組接受的是以英語影視片為材料的聽力

3、教學。實驗工具包括調(diào)查問卷，訪談和測試。
　　 作者采用SPSS13.0(社會科學統(tǒng)計軟件包)對學生在實驗前后的兩次測試成績進行分析，結(jié)果表明：實驗班和對照班前后測均有明顯進步，但實驗班進步更大。對教師和學生進行的訪談和調(diào)查問卷結(jié)果分析表明：絕大多數(shù)教師和學生對使用影視片進行聽力教學持肯定態(tài)度。他們認為，相比傳統(tǒng)聽力教學，這種新的教學方式更能激發(fā)學生學習欲望，降低學習焦慮，創(chuàng)建輕松愉快的學習環(huán)境。實驗班的學生通過課堂實踐，不僅提