英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)水平調(diào)查及相關(guān)因素分析.pdf

1、隨著新世紀(jì)的到來(lái)和我國(guó)成功加入WTO，大學(xué)生的英語(yǔ)能力，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)能力，日益受到社會(huì)和用人單位的重視。然而，與之相反的是，在貴州高校的英語(yǔ)教育中，口語(yǔ)一直是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。許多學(xué)生雖然通過(guò)了CET四、六級(jí)甚至是專業(yè)四級(jí)的考試，但他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是口頭表達(dá)能力仍然較差，還達(dá)不到社會(huì)和用人單位的要求，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象仍然普遍存在。要解決這一問(wèn)題，就需要對(duì)可能影響學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出的因素進(jìn)行深入的分析和研究，從而改進(jìn)我們的外語(yǔ)教學(xué)

2、，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。 那么，究竟哪些因素有利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高?哪些因素又妨礙了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展?對(duì)此，國(guó)內(nèi)外有些學(xué)者和專家已經(jīng)作了一些研究。Levelt，(1989)和deBot(1992)研究了口語(yǔ)輸出的機(jī)制和過(guò)程。Skehan(1989)發(fā)現(xiàn)性格對(duì)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)輸出有影響。Ellis(1994)發(fā)現(xiàn)態(tài)度和動(dòng)機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得。吳旭東(1996，1997)探索了在中國(guó)的外語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展模式。

3、曾小珊(1998)分析和探討了影響口語(yǔ)教學(xué)的諸多因素。吳婧(2002)作了關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課的一項(xiàng)調(diào)查，等等。但是，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)新生所進(jìn)行的口語(yǔ)能力調(diào)查和對(duì)影響口語(yǔ)能力的諸多因素進(jìn)行的深入和全面的分析研究尚不多見(jiàn)。 本研究首先對(duì)貴州省某大學(xué)內(nèi)30名英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)輸出進(jìn)行了全面的測(cè)評(píng)，重點(diǎn)對(duì)其口語(yǔ)流利性和準(zhǔn)確性進(jìn)行了定性和定量的分析研究。接著，以Carroll、Levelt和吳旭東對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)輸出的研究作為理論框架，以Gar

4、dner和Ellis對(duì)影響二語(yǔ)習(xí)得的因素的研究為根據(jù)，試圖分析環(huán)境因素，個(gè)人因素和過(guò)程因素3個(gè)方面的12個(gè)變量對(duì)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)輸出的影響。作者通過(guò)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，問(wèn)卷調(diào)查和訪談三種方式收集了第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并使用COOLEDIT和EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真的測(cè)算和分析。研究表明，英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)水平良莠不齊，總體水平還有待提高。流利性方面表現(xiàn)為：語(yǔ)速較慢，口語(yǔ)中不自然的停頓出現(xiàn)較多，重復(fù)次數(shù)也偏多。準(zhǔn)確性方面表現(xiàn)為：語(yǔ)

5、法錯(cuò)誤比較多。其中，出現(xiàn)得最多的首先是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，其次是短語(yǔ)錯(cuò)誤，句法錯(cuò)誤排第三，語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤出現(xiàn)得最少。另外，對(duì)可能影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)輸出的三個(gè)方面共12個(gè)變量的分析結(jié)果表明：個(gè)人因素方面，學(xué)生性格的外向與否在一定程度上可以預(yù)測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)能力的優(yōu)劣；學(xué)習(xí)焦慮在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生口語(yǔ)的提高。環(huán)境因素方面，教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)多少會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)有所促進(jìn)；口語(yǔ)較好的學(xué)生在當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)之前幾乎都會(huì)先對(duì)自己說(shuō)一遍。過(guò)程因素方面，口語(yǔ)較好的學(xué)生更多