自我糾錯理論在高職英語寫作教學(xué)中的實證研究.pdf

1、寫作是高職學(xué)生未來職業(yè)需要的一項重要技能之一，是否掌握基本的寫作技能和具備一定實際寫作能力關(guān)系到今后的就業(yè)和實際工作。目前存在的一個令人擔(dān)憂的現(xiàn)象是，即使經(jīng)過長時間的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生仍然寫不出一個完整、得體且意義清晰的英語段落。所以，培養(yǎng)和發(fā)展高職學(xué)生的英語寫作技能對于廣大的中國英語教師而言是一項非常有難度的課題。而英語寫作教學(xué)也是各大高職院校最難的課程之一。目前大學(xué)采取的依然是傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式；這種模式忽視了學(xué)生的主體地位，教

2、師成了活動的主體，教師的講授代替了學(xué)生的活動。因而，對于英語寫作教學(xué)的研究應(yīng)該得到進(jìn)一步的加強從而改變目前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，更好地指導(dǎo)寫作教學(xué)和學(xué)習(xí)。那么，探索一種行之有效的高職英語寫作教學(xué)法就顯得尤為必要。
　　本文旨在研究自我糾錯對高職英語寫作的影響。本文討論了兩個問題:(1)自我糾錯是否有助于提高高職學(xué)生的英語寫作能力?(2)就自我糾錯和教師修改兩種改錯方法而言，哪一種方法對修改高職學(xué)生的英語寫作更加有效?
　　本研究根

3、據(jù)信息加工理論、錯誤分析、以學(xué)習(xí)者為中心、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論以及寫作教學(xué)的相關(guān)理論，以前人的研究成果為基礎(chǔ)，對120名日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語寫作教學(xué)進(jìn)行自我糾錯的實證性研究。
　　該實證研究以2009年3月至6月在日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行的一項為期16周的實驗研究為根據(jù)。研究受試者為2008級服裝設(shè)計專業(yè)的兩個平行班，其中隨機抽選一個班為實驗班，另一個班則為控制班。兩班共有123名學(xué)生，每班抽取60名學(xué)生參與實驗，排除那些

4、缺乏基礎(chǔ)寫作能力的學(xué)生。在實驗期間要求兩班學(xué)生每周寫一篇英語短文。實驗班的學(xué)生訓(xùn)練運用自我糾錯自己修改英語作文，控制班的學(xué)生作文繼續(xù)采用教師評閱的方法進(jìn)行修改。實驗班和控制班的學(xué)生都參加三次英語寫作測試(前測、中測和后測)，并在實驗結(jié)束時填寫有關(guān)作文修改方法的問卷調(diào)查。實驗結(jié)果表明:(1)自我糾錯有助于提高高職學(xué)生的英語寫作能力。自我糾錯不僅能幫助高職學(xué)生在英語寫作中取得明顯的進(jìn)步，而且能有助于學(xué)生提高英語寫作水平。(2)在自我糾錯的過