人教版教材《英語》的分析與評(píng)價(jià)——以在長春地區(qū)的使用情況為例.pdf

1、教材是課程改革的重要內(nèi)容。隨著英語課程改革的實(shí)施和國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，越來越多的英語教材涌入市場(chǎng)。在這種形勢(shì)下，如何評(píng)價(jià)和使用教科書(教材的重要組成部分)，成為許多教師和研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　 自2007年起，人教版高中教材《英語》開始在吉林省長春地區(qū)使用。為了調(diào)查這套教科書是否反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及它是否適應(yīng)這一地區(qū)不同程度的學(xué)生和老師的需要，研究者設(shè)計(jì)實(shí)施了該研究。本研究采用了定量和定性的研究方法。首先，作者從綜合語

2、言運(yùn)用能力的角度，包括語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度等方面，對(duì)這套教材進(jìn)行了文本分析，以得到在多大程度上教材滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了使結(jié)論更客觀，作者對(duì)長春地區(qū)的師生展開了調(diào)查以得到他們對(duì)這套教材的態(tài)度。
　　 調(diào)查工具主要是參考Grant設(shè)計(jì)的教材評(píng)價(jià)表及華南師范大學(xué)何安平教授提供的“中學(xué)英語教材評(píng)價(jià)表”設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷。作者選取了三類不同程度高中的師生作為研究對(duì)象：市區(qū)的重點(diǎn)高中、市區(qū)的非重點(diǎn)高中、郊區(qū)的非重

3、點(diǎn)高中。向三所學(xué)校的老師發(fā)放問卷45份，高二年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問卷293份。以下是本研究得出的主要結(jié)論：
　　 1.總體上來說，人教版《英語》符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
　　 2.教材中的話題豐富，但學(xué)生并不是很感興趣。
　　 3.總體上教材難度適中，除了聽力板塊。只有重點(diǎn)學(xué)校的師生認(rèn)為其難度比較合適，非重點(diǎn)校的師生普遍認(rèn)為偏難。
　　 4.學(xué)生對(duì)于教材活動(dòng)的設(shè)置是否有利于他們語言技能的發(fā)展，態(tài)度基本中立，但非重點(diǎn)

4、校學(xué)生認(rèn)為聽力和寫作活動(dòng)的設(shè)置對(duì)他們這兩項(xiàng)技能的發(fā)展作用較小。
　　 5.《英語》重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，但learning-tip板塊的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)有些空洞。
　　 6.《英語》增加了學(xué)生的跨文化意識(shí)，但是文化內(nèi)容的分布需要平衡。有必要補(bǔ)充些關(guān)于西方國家政治經(jīng)濟(jì)等方面的文化常識(shí)，風(fēng)俗習(xí)慣以及交際規(guī)則等幫助學(xué)生克服跨文化交際時(shí)的障礙。
　　 7.《英語》通過學(xué)習(xí)材料幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5、r>　　 8.總體來說，該套教材與長春地區(qū)老師的水平和考試是相適應(yīng)的。
　　 9.重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)校設(shè)施能完全滿足該套教材的教學(xué)需要，非重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)設(shè)施還有待提高。
　　 最后，在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)教師和教材編寫者提出了若干建議。
　　 教師應(yīng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，它不僅為教材編寫提供了依據(jù)，也為教師教學(xué)規(guī)定了目標(biāo)。只有深入地理解課標(biāo)，才能將課標(biāo)倡導(dǎo)及教材反映的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。此外，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情

6、況靈活地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充、刪減，替換，增加教學(xué)步驟，調(diào)整教學(xué)順序等以提高教學(xué)效果。
　　 教材編寫者應(yīng)選擇更能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)材料，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，《英語》的編寫者應(yīng)更注意語言知識(shí)的循環(huán)，適當(dāng)降低聽力材料的難度，將學(xué)習(xí)策略融入到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)注意平衡文化知識(shí)的分布，使這套教材更好地用于教與學(xué)。
　　 本論文也存在一些不足之處。由于作者的時(shí)間和精力有限，調(diào)查只選取了長春地區(qū)的三所學(xué)校，為了