心理詞匯研究以及對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的啟示.pdf

1、詞匯和閱讀都是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。聽說讀寫譯五大技能，都必須以對詞匯的充分掌握為基礎(chǔ)。本文從心理語言學(xué)角度探討心理詞匯的運(yùn)行機(jī)制和主要模式，從中發(fā)現(xiàn)心理詞匯對二語閱讀的一些啟示作用。并從心理詞匯理論的角度，對大學(xué)英語閱讀教學(xué)提出一些建設(shè)性的設(shè)想。 大學(xué)英語的閱讀能力是大綱中的規(guī)定，要求學(xué)生掌握的基本技能之一。由于我國大學(xué)的實(shí)際情況，對于大多數(shù)學(xué)生而言，閱讀是其主要的輸入來源，他們主要從閱讀中獲取新知識，同時(shí)鞏固和加強(qiáng)已有

2、的知識。時(shí)代的發(fā)展也對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。 目前，大多數(shù)大學(xué)開設(shè)了專門的閱讀課程，但很多這類閱讀課程往往偏重于所謂的閱讀技巧訓(xùn)練，而主導(dǎo)閱讀的內(nèi)在機(jī)制往往被忽略了。許多閱讀理論和試驗(yàn)都證實(shí)，快速而自動(dòng)的單詞解碼是流利閱讀的首要條件。因此，了解并有意識借助心理詞庫理論，將有助于學(xué)生自覺地構(gòu)筑自己的心理詞庫。本文首先就心理詞庫的概念，一些典型模式做一些論述，闡明大腦對詞匯的記憶和提取機(jī)制。隨后，本文探討了當(dāng)今比較有影響的

3、閱讀理論如閱讀模式、圖示理論等，并且嘗試性地論述心理詞匯與閱讀的內(nèi)在關(guān)系，從理論的角度闡述心理詞匯及其機(jī)制對閱讀能力的影響，以及通過閱讀更好的構(gòu)建心理詞匯。然后又探討怎樣在平時(shí)有意識地構(gòu)建心理詞匯，也就是如何促使學(xué)習(xí)者有意識地強(qiáng)化自己的心理詞庫，并且形成閱讀與心理詞庫的互動(dòng)關(guān)系。本文在探究如何更有效的構(gòu)建心理詞匯時(shí)，提出“詞塊”理論是一個(gè)值得注意的理論。在此基礎(chǔ)上，本文試探性地提出了新的閱讀方法，該方法強(qiáng)調(diào)閱讀課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，如閱讀中