順應(yīng)理論在課堂口譯中的應(yīng)用——澳方幼兒教育培訓(xùn)項(xiàng)目口譯實(shí)踐個(gè)案研究.pdf

1、隨著全球化的不斷深入，國(guó)際合作辦學(xué)及其它教育合作項(xiàng)目越來(lái)越多，市場(chǎng)對(duì)課堂口譯的需求加大。課堂口譯內(nèi)容專業(yè)、交際形式多樣。在課堂口譯中，口譯是為了教學(xué)需要，因此需要忠實(shí)傳達(dá)教師的授課內(nèi)容、適應(yīng)課堂的各種需要。順應(yīng)論認(rèn)為使用語(yǔ)言的過(guò)程是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言內(nèi)因素和語(yǔ)言外因素的作用下不斷做出選擇的過(guò)程。選擇的目的是為了交際。課堂口譯也是使用語(yǔ)言的一種方式，目的是為了推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行，課堂口譯中的譯員要不斷地做出選擇，以適應(yīng)當(dāng)時(shí)情境下交際的需要。<

2、br>　　本文在Verschueren順應(yīng)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合筆者在蘇州宏文學(xué)院澳方幼兒教育培訓(xùn)項(xiàng)目中的幼兒藝術(shù)教育課堂口譯實(shí)踐，分析了順應(yīng)理論在課堂口譯中的應(yīng)用。本文主要從語(yǔ)境順應(yīng)和原語(yǔ)結(jié)構(gòu)順應(yīng)兩個(gè)層面探討順應(yīng)論在課堂口譯中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)順應(yīng)論的研究來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有譯文，根據(jù)自身實(shí)踐總結(jié)出一些課堂口譯策略?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，課堂口譯員具有雙重身份，既為譯員亦為助教。由于課堂形式多樣，口譯員需要在多種口譯形式中切換。除外，口譯是兩種語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)和