個性因素對課堂口譯焦慮的影響.pdf

1、口譯焦慮被定義為第五種特定語言技能焦慮，它已成為口譯研究的新興領(lǐng)域。雖然已經(jīng)有一些關(guān)于口譯焦慮動因、程度和影響的相關(guān)研究，但其中大部分都是對于與口譯焦慮相關(guān)的類似認知因素、心理因素或者是語言能力等整體情況的內(nèi)容綜述，而關(guān)于特定因素的實證研究卻大大缺乏。此外，此前研究中大部分研究對象都是有經(jīng)驗的職業(yè)譯者，而那些更容易受到口譯焦慮影響的學生譯者通常都被忽視。
　　本文旨在探究個性因素與課堂口譯焦慮之間是否存在某種確切關(guān)系，同時依據(jù)此種

2、預測關(guān)系，相應的解決策略也能得到應用并將學生口譯焦慮調(diào)節(jié)至有益于口譯發(fā)揮的程度。本文的研究對象是來自武漢三所985高校的285名英語專業(yè)或翻譯專業(yè)的學生，他們均有過口譯課程學習的經(jīng)歷或者正在進行口譯課程的學習。相應的課堂口譯焦慮和個性概況將分別通過課堂口譯焦慮量表和大五個性量表測試得出。首先，本研究將對口譯焦慮與個性及其包括的五個維度進行相關(guān)性分析，以此確定二者之間是否具有顯著相關(guān)關(guān)系。緊接著多元回歸分析也被應用，以深入探究個性的各個維

3、度與口譯焦慮之間是否存在多元回歸關(guān)系并對口譯焦慮起到預測作用。
　　該研究主要發(fā)現(xiàn)有三：一是口譯焦慮在學生譯者中普遍存在；二是個性以及其包括的開放性，責任心和情緒穩(wěn)定性三個維度均與口譯焦慮存在顯著相關(guān)關(guān)系；三是責任心與情緒穩(wěn)定性這兩個維度對學生譯者的課堂口譯焦慮能起到預測作用，且口譯焦慮能因此調(diào)節(jié)到最合適程度來保證最佳口譯發(fā)揮。文末作者提出了對于口譯教學的幾點建議希望能對教師及決策人員有所幫助。一方面，學生譯者的部分個性特質(zhì)應得到