焦慮因素對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力的影響.pdf

1、這幾年來(lái)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有不少研究者對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)法有興趣，也進(jìn)行了他們的研究?，F(xiàn)在泰國(guó)也有很多研究者開(kāi)始研究漢語(yǔ)教學(xué)法。本文研究焦慮因素對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)聽(tīng)力的影響，共分四章對(duì)論文展開(kāi)論述。
　　第一章，引言。筆者根據(jù)國(guó)內(nèi)外關(guān)于外語(yǔ)焦慮的研究綜述，主要從選題緣由，焦慮的一般研究成果、以及西方二語(yǔ)教學(xué)界對(duì)焦慮的研究，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)界對(duì)焦慮的研究，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)焦慮的研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界聽(tīng)力研究進(jìn)行闡述。
　　第二章，研究設(shè)計(jì)。在描述研

2、究對(duì)象、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與調(diào)查方法介紹的基礎(chǔ)上，筆者使用西方學(xué)者設(shè)計(jì)過(guò)的外語(yǔ)課堂焦慮的量表《外語(yǔ)課堂焦慮表》(Foreign Language Classroom Anxiety Scale，簡(jiǎn)稱(chēng)FLCAS)和Saito et al.(1999)曾經(jīng)設(shè)計(jì)的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力焦慮量表(Chinese Language Listening Anxiety Scale，CLLAS)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷的第三部分采用吳劍(2010)曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)

3、力理解焦慮的開(kāi)放式卷(Listening Comprehension AnxietyQuestionnaire)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
　　第三章，調(diào)查研究結(jié)果分析。根據(jù)研究結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)泰國(guó)學(xué)生存在漢語(yǔ)聽(tīng)力焦慮癥狀，通過(guò)對(duì)泰國(guó)學(xué)生聽(tīng)力焦慮狀況及原因分析，可以看出年齡、個(gè)性、聽(tīng)力策略、話(huà)題熟悉程度、環(huán)境幾個(gè)方面是導(dǎo)致泰國(guó)學(xué)生聽(tīng)力焦慮的主要因素。為了減輕泰國(guó)學(xué)生的焦慮感，應(yīng)運(yùn)用這些因素，并結(jié)合相應(yīng)的圖式策略進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。為了降低學(xué)生的漢