主述位與大學英語寫作.pdf

1、交通的便利、電信的發(fā)達以及電腦的普及，使得“地球村”這種觀念日益深入人心。而英語作為一門國際通用的語言也起著越來越重要的作用：在全球，伴隨著網(wǎng)絡時代的來臨，現(xiàn)代人比以往更加迫切地需要學習和運用英語，從而使其成為了相互溝通、相互交流的語言工具；在國內(nèi)，隨著中國加入WTO和對外開放政策的進一步深入，社會對外語人才的需求也日益增加。眾所周知，英語學習者必須經(jīng)過長期學習才能具備較高的運用能力，英語教學因而極其注重聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。但

2、就目前很多英語學習者的學習情況而言，英語寫作一直是最令他們頭痛的難題，尤其是對大學生來說。造成英語寫作困難的主要因素有很多，如語言障礙、母語思維方式的影響以及思想和組織能力的缺乏等。而其中，思想和組織能力的缺乏是最重要的因素之一。如果把寫作者的思想看成是作品的血和肉的話，組織能力就是支撐血和肉的筋骨，沒有了“筋骨”，“血和肉”根本就不能成形。然而，在相關的英語寫作、教學及研究當中，這一點經(jīng)常被忽視。多數(shù)學者也大都是從銜接和連貫的角度來探

3、討相關問題，很少會以主述位理論為依據(jù)進行研究。 鑒于以上因素，本文以大學生英語寫作現(xiàn)狀為基礎，從主述位角度出發(fā)，分析在英語語言寫作中，主述位理論，尤其是主位推進程序如何對作文整體的邏輯組合和協(xié)調(diào)產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用，從而為大學生英語寫作的提高和其教學質(zhì)量的優(yōu)化提供一定的建議。 本文首先回顧了主述位理論在國內(nèi)外的起源與發(fā)展，以及國內(nèi)外眾多學者對英語寫作研究的現(xiàn)狀，并著重闡述由K·Boost(博斯特)提出，及其他學者完善發(fā)展的

4、主述位理論，包括主述位的概念(主位是信息的出發(fā)點，它常位于句首；而其它的部分都是述位，是對主位的描寫和說明)、主位的分類以及主位推進程序及其對作文篇章的構(gòu)建表現(xiàn)等。其次，為研究大學生英語寫作中作文組織能力的狀況，筆者采用了常用的統(tǒng)計方法并運用SPSS軟件對山東師范大學外國語學院英語專業(yè)四年級的部分學生(共79人)的作文進行抽樣分析。分析的主要內(nèi)容有四項：第一項，依據(jù)主述位理論，為研究有關英語作文中語言組織方面提出一個新的分析模式；第二項

5、，利用此種模式，研究搜集的資料；第三項，通過對比優(yōu)差作文，得出如何在英語寫作中更好地利用主述位理論；第四項，探討作文題材和主位推進程序之間的關系。最后，通過上述分析，歸納出論文的研究結(jié)果：(1)在大學英語寫作中，主述位理論對作文的銜接與連貫以及作文整體的邏輯組合和協(xié)調(diào)有著重要的影響作用；(2)主位推進程序在大學英語寫作中應被更加充分和廣泛地應用。本文具有一定的理論意義和實踐意義。一方面，它依據(jù)主述位理論，對有關如何提高英語寫作中語言組織