大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂話語(yǔ)中的模糊限制語(yǔ)研究.pdf

1、模糊限制語(yǔ)(hedge)這個(gè)概念是George Lakoff在1972年提出的，指“一些使事物變得模模糊糊的詞語(yǔ)”。有關(guān)模糊限制語(yǔ)的研究最早是從語(yǔ)義學(xué)和邏輯學(xué)的角度進(jìn)行的，隨后國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者從不同的視角對(duì)模糊限制語(yǔ)進(jìn)行了多維度的分析，研究涉及語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)篇分析、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、交際策略等多個(gè)領(lǐng)域。模糊限制語(yǔ)的研究一度成為語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，其獨(dú)特的語(yǔ)義特征和語(yǔ)用功能是其它詞語(yǔ)所無(wú)法替代的，在交際中起著非常重要的作用。這些前期的研究成果證明了

2、模糊限制語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的實(shí)踐意義更值得我們深入探討。然而目前關(guān)于模糊限制語(yǔ)的研究涉及科技、經(jīng)濟(jì)、廣告、新聞等諸多領(lǐng)域，很少有人關(guān)注課堂話語(yǔ)中模糊限制語(yǔ)的應(yīng)用。本論文從語(yǔ)用角度分析模糊限制語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂話語(yǔ)中的運(yùn)用，目的在于呈現(xiàn)課堂語(yǔ)境中模糊限制語(yǔ)的使用和分布情況，解釋模糊限制語(yǔ)使用的原因以及探討模糊限制語(yǔ)在課堂教學(xué)這一特定環(huán)境下的語(yǔ)用功能。本研究有助于豐富和拓寬現(xiàn)在模糊限制語(yǔ)的研究和應(yīng)用范疇，同時(shí)引起教師和學(xué)生注意課堂交際中模糊限

3、制語(yǔ)的運(yùn)用，指導(dǎo)他們?cè)谡n堂語(yǔ)境中正確理解和使用模糊限制語(yǔ)恰如其分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高交際表達(dá)能力，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
　　 論文采用實(shí)證研究方法，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行錄音，收集到大量語(yǔ)料，以Prince等人對(duì)模糊限制語(yǔ)的分類(lèi)為基礎(chǔ)對(duì)課堂話語(yǔ)中模糊限制語(yǔ)的使用進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的研究，在所得數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行了定性分析，并結(jié)合合作原則和禮貌原則理論，對(duì)模糊限制語(yǔ)在課堂語(yǔ)境中的運(yùn)用進(jìn)行了更為詳細(xì)深入的分析，總結(jié)了模糊限制語(yǔ)

4、在課堂話語(yǔ)中的語(yǔ)用功能。在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，論文提出了模糊限制語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)啟示和建議。模糊限制語(yǔ)的恰當(dāng)使用使課堂話語(yǔ)更加得體、禮貌，有助于教學(xué)的順利開(kāi)展，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
　　 第一章介紹了論文的研究背景、研究意義和目的及論文的結(jié)構(gòu)。第二章介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)模糊限制語(yǔ)的相關(guān)研究及課堂話語(yǔ)的研究。第三章提出了論文的研究司題，詳細(xì)描述了語(yǔ)料收集方法、過(guò)程和研究步驟。第四章闡述了模糊限制語(yǔ)在課堂話語(yǔ)中的具體使用情