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1、隨著素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展,簡(jiǎn)單的課堂知識(shí)教學(xué)和分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)已滿足不了現(xiàn)代教育的要求,如何分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足已受到人們的普遍關(guān)注,對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的分析與研究也越來越受到人們的重視。
在認(rèn)知學(xué)習(xí)的分析與研究中,需要關(guān)注的是影響學(xué)習(xí)的因素以及這些因素間的因果關(guān)系,而這些信息大多都是不精確的、不完全的、定性的一些信息,因此不能用傳統(tǒng)的定量的方法去分析和研究。因此本文在對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的分析與研究中,以知識(shí)點(diǎn)為中心定性分析了認(rèn)知因
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