網(wǎng)絡環(huán)境下《護理管理學》教學模式的構建與實踐.pdf

1、目的： (1)構建《護理管理學》的多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，建設適宜護理本科專業(yè)學生學習《護理管理學》的網(wǎng)絡平臺； (2)構建基于網(wǎng)絡環(huán)境下的《護理管理學》教學模式，旨在優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，提高學生的自主學習能力、管理思維能力以及分析問題和解決問題的能力等。 方法： (1)以全國高等醫(yī)藥教材建設研究會·衛(wèi)生部規(guī)劃教材《護理管理學》(主編：李繼平，人民衛(wèi)生出版社)為藍本，結合護理管理的特

2、征，收集、整合教學資源，利用現(xiàn)代計算機多媒體網(wǎng)絡技術，設計和開發(fā)主題內(nèi)容由學生課堂、情景故事、習題薈萃、答疑解惑、交流空間、在線測試、學生管理和知識拓展等八大模塊組成的適合護理專業(yè)本科生進行網(wǎng)絡學習和教學的《護理管理學》多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。 (2)以建構主義為指導構建“明確主題，建立框架-創(chuàng)設情境，啟發(fā)引導-自主學習，獨立探索-小組協(xié)作，討論交流-分組報告，成果展現(xiàn)-效果評價，測試反饋”為程序的網(wǎng)絡教學模式。并采用完全隨機化分組

3、的方法，將140名護理專業(yè)本科生隨機分為實驗組和對照組，實驗組以《護理管理學》多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)為平臺采用網(wǎng)絡教學模式開展教學，對照組采用傳統(tǒng)的講授法，以評價教學效果。 結果： (1)《護理管理學》多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在教育性、科學性、技術性、交互性、藝術性和實用性六個方面的滿意率均較高。 (2)實驗組護生護理管理知識技能考核成績在總分、理解水平的得分和應用分析水平的得分均高于對照組護生，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0

4、.05)。 (3)實驗組護生自主學習能力得分以及信息能力維度得分和合作能力維度得分均高于對照組護生，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。 (4)實驗組護生對網(wǎng)絡環(huán)境下的《護理管理學》教學模式的教學效果評價較好，滿意度較高。經(jīng)Pearson相關分析和多元線性回歸分析，護理管理學網(wǎng)絡教學的總體滿意度與喜愛認可網(wǎng)絡教學、激發(fā)學習興趣、提高管理技能和培養(yǎng)信息素養(yǎng)四個方面具有相關性，而與激發(fā)學習興趣、提高管理技能和培育信息素養(yǎng)三個

5、方面呈線性相關。 結論： (1)《護理管理學》多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)地應用有利于滿足學生的學習需求，優(yōu)化了《護理管理學》的課堂教學，提高了教學效率和教學質(zhì)量。 (2)網(wǎng)絡環(huán)境下的《護理管理學》教學模式有效的激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有利于學生管理技能的培養(yǎng)。 (3)提高了學生的自主學習能力、協(xié)作交流能力和信息能力。 (4)基于網(wǎng)絡環(huán)境下的護理管理學教學模式為護生