成教生雙性化人格及其與應對方式、心理健康的關系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究以480名全日制成教生為研究對象,采用錢銘怡編制的《大學生性別角色量表》、肖計劃等編制的《應對方式問卷》和Derogatis.L.R編制的《癥狀自評量表》為研究工具,對成教生的雙性化人格及其與應對方式和心理健康的關系進行了研究。
　　 研究結果表明:
　　 (1)成教生的性別角色類型分布不均衡,存在顯著差異,成教生中的未分化個體和雙性化個體顯著地多于男性化個體和女性化個體,即成教生的性別角色類型以雙性化和未分化為主

2、,而男性化和女性化相對較少。成教生的性別角色類型在性別、年級和家庭來源上均無顯著差異,說明四種性別角色類型具有跨性別、跨年級和跨城鄉(xiāng)的一致性。
　　 (2)四種性別角色類型的成教生在應對方式的解決問題、自責和求助因子上存在顯著差異,在心理健康中的人際關系敏感上的得分存在顯著差異。
　　 (3)與其他三種性別角色類型的個體相比,具有雙性化人格的成教生能夠更多地采用解決問題的成熟應對方式。
　　 (4)雙性化人格對個

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