三種常用教學法在語文課與對外漢語課中的對比研究_18624.pdf_第1頁
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1、分類號學校代碼10542密級三種常用教學法在語文課與對外漢語課中的對比研究ComparativestudyofthreekindsofcommonlyusedteachingmethodinChineseclassesandChineseasaforeignlanguage研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向屈春明唐智芳講師漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月法都是創(chuàng)設(shè)具體場景及營造身臨其境的氛

2、圍。不同點：語文課中的朗讀強調(diào)對作品內(nèi)容和思想感情的理解，對外漢語課中的朗讀側(cè)重語音能力的提升；語文課中的提問側(cè)重學生思維能力的培養(yǎng)，對外漢語課中的提問關(guān)注對知識點內(nèi)容的理解；語文課中的情境創(chuàng)設(shè)著重激發(fā)學生的情感體驗，以便讓學生與文本產(chǎn)生共鳴，從而引導(dǎo)學生理解文章的思想感情，對外漢語課中的情境創(chuàng)設(shè)主要在于幫助學生理解所學知識點及知識點具體運用的語言環(huán)境。三種教學法在兩種課中運用時產(chǎn)生差異的原因是：教學對象具備的語言基礎(chǔ)不同，教學對象語言

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