自閉癥兒童情緒理解能力的個(gè)案研究.pdf

1、本研究旨在提高3名被試的情緒識(shí)別、理解能力，并且在研究過(guò)程中摸索尋找干預(yù)訓(xùn)練的方法。使用漸隱行為塑造法和面部特征解析法來(lái)教授自閉癥兒童去識(shí)別、區(qū)分不同的情緒，運(yùn)用想法解讀來(lái)提高被試情緒理解能力。此外在訓(xùn)練階段期以外，還穿插有與情緒識(shí)別、理解相關(guān)的小游戲以及社會(huì)交往、溝通課程，以便更好的提高其情緒識(shí)別、理解能力，并且將所學(xué)知識(shí)泛化到實(shí)際生活中來(lái)。主要通過(guò)圖表數(shù)據(jù)分析、視覺(jué)化分析、C統(tǒng)計(jì)來(lái)分析數(shù)據(jù)。通過(guò)量化數(shù)據(jù)、質(zhì)性資料分析，情緒識(shí)別階段的

2、兩種方法對(duì)于提高被試情緒識(shí)別能力還是有一定效果的，被試對(duì)四種表情的正確識(shí)認(rèn)率均有提高，且介入處理期的資料與基線(xiàn)期的資料相比確實(shí)存在顯著性差異，表明被試確實(shí)掌握了不同表情的特征并且能做出正確區(qū)分。在情緒理解訓(xùn)練階段，被試對(duì)于高興、悲傷的理解非?？?，但是對(duì)于生氣、驚訝情緒則掌握的不怎么好，且反應(yīng)正確率也很低，這與“驚訝”情緒的本質(zhì)有關(guān)，驚訝表情與個(gè)人的愿望有關(guān)，更多的涉及到社會(huì)情緒，因此被試對(duì)該表情的理解存在困難。雖然被試情緒識(shí)別、理解能力