17419.認(rèn)知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力的干預(yù)研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力的干預(yù)研究碩士研究生：靳少舉指導(dǎo)教師：徐勝教授學(xué)科專業(yè)：特殊教育學(xué)所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I認(rèn)知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力的干預(yù)研究摘要近年來，在全球范圍內(nèi)自閉癥的發(fā)病率呈現(xiàn)持續(xù)不斷地攀升狀態(tài)。社交溝通能力缺損作為自閉癥兒童的核心障礙之一，主要體現(xiàn)在自閉癥兒童在社交過程中難以覺察自身與他人的情緒、不能與他人進行情緒交流與分享、難

2、以控制自己的負面情緒。隨著我國融合教育的不斷推進，處于學(xué)齡期的自閉癥兒童將面臨一個更大的社交場域。而在小學(xué)低年級階段正是兒童社會化發(fā)展的起始階段，其情緒能力的發(fā)展將影響他們是否能夠適應(yīng)新的環(huán)境。認(rèn)知行為治療（CBT）通過認(rèn)知重建改變錯誤認(rèn)知進而改變或糾正不良的外顯行為，在已有的眾多自閉癥兒童情緒障礙的干預(yù)方法當(dāng)中，具有其它方法不可替代的優(yōu)勢，可以給教學(xué)帶來了諸多便利。本研究旨在探討認(rèn)知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力發(fā)展的干預(yù)成效。研究方法

3、采用了單一受試實驗設(shè)計中的多基線跨受試的實驗設(shè)計，以三組共8名學(xué)齡期自閉癥兒童作為研究對象進行教學(xué)干預(yù)。干預(yù)結(jié)束后，通過視覺分析法對搜集到的數(shù)據(jù)進行教學(xué)成效分析，并通過對研究對象的家長和助教老師進行訪談以建立本研究的社會效度。研究結(jié)果顯示：1.認(rèn)知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力干預(yù)具有良好的立即教學(xué)成效。2.認(rèn)知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力干預(yù)具有良好的維持教學(xué)成效。3.認(rèn)知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力干預(yù)具有較好的社會效度。此外，研究者