孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型與實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、情緒解讀是指對(duì)他人面部表情以及內(nèi)在情緒的推測(cè)和理解。識(shí)別他人面部表情和理解他人情緒方面的障礙直接影響孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往和溝通能力發(fā)展。因此，構(gòu)建有效的孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練是當(dāng)前亟待研究的課題。
　　本研究首先采用文獻(xiàn)研究法，分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料和相關(guān)案例成果，設(shè)計(jì)兒童情緒解讀的社交情景，包括高興、傷心、生氣、害怕、吃驚和討厭等六種基本情緒和基于信念與愿望的復(fù)雜情緒，構(gòu)建孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型。該模型根據(jù)情緒認(rèn)知難度將訓(xùn)練內(nèi)容

2、分為三個(gè)層次：基本情緒，基于愿望的情緒和基于信念的情緒，每個(gè)層次訓(xùn)練分別包含“學(xué)一學(xué)”、“認(rèn)一認(rèn)”、“找一找”、“配一配”、“說一說”這幾個(gè)步驟。其次，在該模型指導(dǎo)下，撰寫兒童社交情景的文字腳本和制作腳本，拍攝社交情景訓(xùn)練的微視頻，制作孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練多媒體課件。
　　接著，本研究采用單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在杭州市某孤獨(dú)癥康復(fù)中心選取3名研究被試，按照本研究構(gòu)建的孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型，采用孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練多媒體課

3、件，開展孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練的單一被試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：（1）孤獨(dú)癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型能有效提高孤獨(dú)癥兒童的基本情緒解讀能力。（2）社交情景微視頻能提高孤獨(dú)癥兒童情緒訓(xùn)練的維持成效。（3）口語(yǔ)提示和社交情景微視頻有助于孤獨(dú)癥兒童情緒認(rèn)知的泛化。
　　本課題的研究成果能培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童識(shí)別他人面部表情并解讀表情隱含的情緒，提高他們的“察言觀色”社會(huì)技能，為其發(fā)展社會(huì)交往和溝通奠定了情緒認(rèn)知基礎(chǔ)，也為孤獨(dú)癥兒童的情緒表達(dá)和情緒控制