初中教師多維溝通的路徑與主題設(shè)計研究.pdf

1、 杭 州 師 范 大 學(xué) 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文 初中教師多維溝通的路徑與主題設(shè)計研究 初中教師多維溝通的路徑與主題設(shè)計研究 院 、 系 （ 所 ） 教育科 教育科學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué)院 學(xué) 科 、 專 業(yè) 教育管理 教育管理 研 究 方 向 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展 研 究 生 姓 名 馮祖揚(yáng) 馮祖揚(yáng)

2、 指導(dǎo)教師姓名 （職稱）童富勇（教授） 童富勇（教授） 論 文 提 交 日 期 二〇〇 〇〇八年三月 八年三月 杭州師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室 摘 要 基于溝通在現(xiàn)代教師職業(yè)中的重要性，本研究選擇一所初中學(xué)校為樣本，對當(dāng)前的初中教師人際溝通進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明，當(dāng)前初中教師溝通存在著嚴(yán)重的缺憾，主要表現(xiàn)為，其一，教師與學(xué)校管理者缺少有效溝通。其二，教師之間缺少真誠的溝通。其三，溝通的目的性比較保守。其四，

3、溝通的手段比較落后，其五，溝通的路徑狹窄單一。 緣于提升初中教學(xué)質(zhì)量呼喚教師加強(qiáng)溝通，以及基于當(dāng)前初中教師職業(yè)壓力深層原因的剖析和課堂上單兵作戰(zhàn)的特點造成溝通缺失等現(xiàn)狀，本研究在借鑒“合作教育學(xué)理論” 、“當(dāng)代人際溝通原理”的基礎(chǔ)上，提出了“初中教師多維溝通的路徑及主題設(shè)計”研究框架與行動實施。 在優(yōu)化初中教師溝通的路徑設(shè)計上，本研究主要從“在場溝通” 、 “在線溝通”兩條路徑上異型。在初中教師溝通主題的確立上，主要從“基于民主管理的學(xué)

4、校溝通” 、 “基于教學(xué)共享的溝通” 、 “基于學(xué)生良好人格塑造的溝通” 、 “基于教師情緒調(diào)適的溝通”等四大主題，如此形成了初中教師“縱向兩條路徑，橫向四大主題”的多維溝通局面。同時，為了提升教師溝通有效性，本研究還建立多維溝通相匹配的溝通機(jī)制，以及教師溝通技能的培養(yǎng)。 實踐證明，本研究的實施獲得了預(yù)期的成效。在教師個體上，體驗到了職業(yè)的幸福；在教師團(tuán)隊上，形成了和諧的人際圈；在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上獲得了質(zhì)的提升。 關(guān) 鍵 詞 初中教師