艾滋病健康教育干預效果評價模式的研究.pdf

1、本研究旨在探索科學、規(guī)范的健康教育效果評價模式，以提高健康教育干預效果評價的質量，保證評價的科學性和適用性，為今后更有針對性地開展健康教育工作提供依據(jù)。 研究對象與方法：采用分層整群抽樣的方法。選擇浙江省杭州市某兩所普通初級中學，這兩所學校同在杭州市的同一區(qū)，并且教育質量、校園文化相似。在這兩所初級中學的三個年級分別抽取一個年級；再分別從抽中的年級中各選擇學生各方面素質均衡(包括學生人數(shù)、性別等方面基本相似)的三個平行班。采用隨

2、機抽樣法從這兩個學校中各抽出一個班組成一個組，作為實驗組甲；再在剩余的四個班級中按學校各隨機抽取一個班，組成一個組，作為實驗組乙；剩下的兩個班級組成一個組，作為對照組丙。實驗組甲、實驗組乙、對照組丙的人數(shù)均為90。 問卷設計是根據(jù)艾滋病健康教育的知識要點，在參考世界衛(wèi)生組織關于創(chuàng)建以艾滋病防治為切入點的健康促進學校的《學生預防艾滋病知識調查問卷》以及中國疾控中心性病艾滋病預防控制中心制定的《國家級HIV綜合監(jiān)測點監(jiān)測方案(試行)

3、及調查問卷》中的“青年學生調查問卷”的基礎上，結合杭州市中學生的特點，適當剔除了其中一些不適宜初中生回答的敏感項目。問卷主要內容包括艾滋病一般知識、傳播途徑及預防、對待艾滋病人的態(tài)度等。實驗組甲干預前后、實驗組乙干預后、對照組丙一般衛(wèi)生知識教育前后的調查均采用同一問卷。調查問卷由學生自行匿名填寫、獨立完成。其中實驗組甲和對照組丙接受前、后兩次問卷調查，而實驗組乙僅接受干預后的問卷調查。對實驗組甲、乙采用的健康教育干預措施包括發(fā)放關于艾滋

4、病預防知識的宣傳小冊子，現(xiàn)場播放健康教育專題錄像，開展艾滋病專題講座和進行小組討論等。而對照組丙僅接受學校一般的衛(wèi)生知識教育。問卷分析評價包括綜合評分以及特定項目的知曉率比較。調查數(shù)據(jù)用Epi-data數(shù)據(jù)庫錄入，用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。運用方差分析、卡方檢驗的統(tǒng)計方法進行分析比較。 研究結果： 1.綜合評分比較：實驗組甲干預前、后兩次問卷調查的綜合平均分分別為39.8±8.3、63.8±9.2；對照組丙一般衛(wèi)生知識

5、教育前、后兩次問卷調查的綜合平均分分別為39.3±6.9、39.5±7.6；實驗組乙干預后問卷調查的綜合平均分為56.0±8.4。其中實驗組甲干預后問卷調查的綜合平均分比干預前有明顯提高(P＜0.05)；對照組丙一般衛(wèi)生知識教育前、后兩次問卷調查的綜合平均分差異無顯著性(P＞0.05)；對實驗組甲、實驗組乙、對照組丙三組終末調查的艾滋病知識的綜合平均分進行比較發(fā)現(xiàn)，實驗組甲顯著高于實驗組乙、對照組丙的綜合平均分(P＜0.05)，實驗組乙

6、高于對照組丙的綜合平均分(P＜0.05)。 2.具體項目的知曉率比較：實驗組甲干預后艾滋病知識調查問卷中有13個項目的知曉率顯著高于干預前(P＜0.05)。實驗組甲干預前與對照組丙一般衛(wèi)生知識教育前艾滋病知識問卷的所有具體項目的知曉率比較，均無統(tǒng)計學顯著差異(P＞0.05)；對照組丙一般衛(wèi)生知識教育前、后比較，僅一項(“吸毒的人更易傳播艾滋病”)的知曉率有統(tǒng)計學顯著差異(P＜0.05)。終末調查時，實驗組甲有13個具體項目的知曉

7、率顯著高于對照組丙(P＜0.05)，實驗組乙有11個具體項目的知曉率顯著高于對照組丙(P＜0.05)，實驗組甲有7個具體項目的知曉率顯著高于實驗組乙(P＜0.05)。 研究結論：實驗組甲在干預后艾滋病知識的綜合評分和知曉率均有明顯提高，而對照組丙一般衛(wèi)生知識教育前后艾滋病知識的綜合評分和知曉率未有統(tǒng)計學顯著差異(P＞0.05)，說明通過艾滋病的健康教育，能使學生對艾滋病知識的掌握水平有明顯提高。實驗組甲在干預前后分別接受了問卷調