護理實習生多元文化護理的認知調查及干預研究.pdf

1、當今“全球化時代”是多元文化相互交流、融合和碰撞的時代，現(xiàn)今中國社會生活的一個突出特征是多元化。護理作為維護人類健康服務的衛(wèi)生事業(yè)重要組成，為適應社會全球化及多元化的背景，其發(fā)展趨勢是多元文化護理已成為時代的必然。護理教育是護理事業(yè)發(fā)展的最重要的基石，護理教育如何適應多元文化護理的挑戰(zhàn)是近年來護理教育、臨床及衛(wèi)生行政部門極為關注且迫切需要解決的一個熱點問題。本研究首次以護理實習生為對象，在文獻綜述的基礎上，調查護生對多元文化護理的理論知

2、識、語言溝通、宗教風俗、飲食文化的認知水平并對影響因素進行了分析，運用案例教學法、主題講授法及輔導自學法分別進行教學干預，并對干預前后的效果進行了比較，從管理者角度，對多元文化護理課程建設及教學方法提出了建議，本研究可為優(yōu)化護理教學質量與效率提供科學依據(jù)。 研究結果：護生多元文化護理認知水平不高，表現(xiàn)在知識理論、語言溝通、宗教風俗及飲食文化四個維度上；總體及格率低，尤以概念不知、預防文化休克措施不明、“朝陽模式”未聽說、文化照顧

3、保存、調整及再建不理解等為突出。 影響護生多元文化護理認知的主要因素依次為沒有要求過、沒有培訓過、不知道有此內容、抽象難學、因語言交流困難不想學。 三種方法干預認知得分結果縱向比較：差異均具有顯著性，表明案例法、講授法及自學法均能提高護生多元文化護理認知水平；三種方法干預及模擬實景服務考核的橫向比較：案例法提高程度最大，主題法次之，自學法提高程度最?。话咐ㄅc主題法及自學法間的差異均具有顯著性。 在上述研究的基礎