入職教育對數(shù)學(xué)新教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響-以閔行區(qū)某基地小組為例.pdf

1、隨著教師教育研究的深入，新教師入職教育研究逐漸引起研究者的興趣，并迅速發(fā)展成為教師教育研究的熱點(diǎn)問題。自80年代后期開始，各國的教育研究者采用不同的研究方法從不同的視角對新教師入職教育進(jìn)行研究，相繼出產(chǎn)了一些研究成果。
　　從研究對象上來看，目前很少有研究涉及具體學(xué)科的新教師入職教育;從研究內(nèi)容上來看，大多數(shù)研究是對新教師入職教育策略培訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺少對新教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響分析;從研究方法上來看，現(xiàn)有研究通常采用訪談、問

2、卷調(diào)查、文獻(xiàn)比較的方法，而很少采用田野調(diào)查法。所以，筆者試圖從數(shù)學(xué)新教師入職教育策略活動(dòng)入手，對閔行區(qū)某基地小組數(shù)學(xué)新教師進(jìn)行跟蹤觀察，收集數(shù)學(xué)新教師所參加的入職教育培訓(xùn)活動(dòng)數(shù)據(jù)，從而分析入職教育對數(shù)學(xué)新教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響。
　　首先，本研究結(jié)合入職教育培訓(xùn)活動(dòng)的性質(zhì)按照如下五個(gè)維度對收集到的入職教育培訓(xùn)活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理:學(xué)習(xí)共同體、行動(dòng)研究、師徒結(jié)隊(duì)、集體教研、集中培訓(xùn)，得到以下活動(dòng)數(shù)據(jù):參與式培訓(xùn)活動(dòng)——全區(qū)六年級（預(yù)

3、初）數(shù)學(xué)教師集體教研、全區(qū)新教師培訓(xùn);行動(dòng)式培訓(xùn)活動(dòng)——嘗試公開課、師徒互聽課、基地匯報(bào)課。
　　然后，筆者在數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究基礎(chǔ)上，從如下四類知識(shí):專門內(nèi)容知識(shí)、內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)、內(nèi)容與教學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容與課程的知識(shí)，細(xì)化得到一個(gè)用于本研究的分析框架:專門內(nèi)容知識(shí)之“解壓縮”的數(shù)學(xué)知識(shí);內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)之學(xué)生背景信息知識(shí)、學(xué)生已有數(shù)學(xué)水平及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度與期望知識(shí);內(nèi)容與教學(xué)的知識(shí)之一般教育教學(xué)知識(shí)和教育組織、設(shè)

4、計(jì)、管理、評價(jià)的知識(shí);內(nèi)容與課程的知識(shí)之教育目的、宗旨與教學(xué)大綱知識(shí)和教材理解與把握知識(shí)。
　　接著，對于參與式培訓(xùn)活動(dòng)筆者試圖從活動(dòng)的形式和內(nèi)容兩個(gè)方面對數(shù)學(xué)新教師的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析;對于行動(dòng)式培訓(xùn)活動(dòng)筆者試圖從以下五個(gè)方面:課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、時(shí)間分配掌握、題目選擇安排、師生互動(dòng)參與、課后指導(dǎo)反思，對數(shù)學(xué)新教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。
　　最后，筆者得到本研究的四個(gè)結(jié)論:
　　1)在參與式培訓(xùn)活動(dòng)中，專門內(nèi)容知識(shí)之“解

5、壓縮”的數(shù)學(xué)知識(shí)被有所解讀;在行動(dòng)式培訓(xùn)活動(dòng)中，這一知識(shí)被有所評析。
　　2)在參與式培訓(xùn)活動(dòng)中，內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)之學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度與期望知識(shí)被有所關(guān)注;在行動(dòng)式培訓(xùn)活動(dòng)中，這一知識(shí)和內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)之學(xué)生已有數(shù)學(xué)水平的知識(shí)被有所批判。
　　3)在參與式培訓(xùn)活動(dòng)中，內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)之教學(xué)管理、設(shè)計(jì)、組織的知識(shí)被有所重視;在行動(dòng)式培訓(xùn)活動(dòng)中，這一知識(shí)和內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)之教學(xué)評價(jià)的知識(shí)被有所呈現(xiàn)。
　　4)在參與式培訓(xùn)活