從早期預(yù)防到障礙治療：情緒障礙兒童干預(yù)方法的探析.pdf

1、童年應(yīng)該是一段快樂的時光，但有些兒童卻生活在持續(xù)的混亂中，有的攻擊他人而導(dǎo)致了災(zāi)難性的后果，還有一些因為太害羞、太畏縮以致于生活在封閉的自我世界。雖然他們心智和身體都很健全，但是不當?shù)那榫w行為就如生理發(fā)展殘疾一樣嚴重，對兒童來說也是一種功能性障礙，這就是所謂的情緒障礙兒童。自從20世紀90年代情緒障礙這個名詞在國內(nèi)被明確提出后，兒童情緒問題逐漸受到了普遍的關(guān)注，且就診率逐年增高。高危兒童若缺乏相應(yīng)介入干預(yù)，很容易發(fā)展成焦慮癥、恐懼癥、強

2、迫癥等嚴重心理問題，造成不可逆轉(zhuǎn)性損傷。由于國內(nèi)起步較晚，干預(yù)研究資料匱乏，觀念和思路也莫衷一是。國際上情緒障礙的研究以美國為代表，作為特殊教育服務(wù)的第四大類別，其干預(yù)研究發(fā)展到了一個相對較為成熟的階段，積累了大量的經(jīng)驗可為我國同類研究提供借鑒。但也存在一些問題，有待完善。 本研究讀譯了大量的英文文獻并對此進行了探討。通過對文獻進行綜合和元分析，從高危群體的早期預(yù)防到障礙治療的四種取向做了整體通觀和探討。對目前國際上通行的、經(jīng)過

3、驗證的、行之有效的方法及技術(shù)進行提煉、呈現(xiàn)、歸整、介紹、分析，以期給廣大的讀者一種系統(tǒng)的參照；歸納目前現(xiàn)狀，探討出現(xiàn)問題，為情緒障礙兒童干預(yù)研究未來工作的開展做一種圖景的描繪是筆者的初衷。在這個過程中，筆者試圖打破學(xué)科（心理、特殊教育、醫(yī)學(xué)、精神病理學(xué)）；場所（咨詢室、課堂、家庭、社區(qū)、醫(yī)院）；身份（教師、咨詢師、醫(yī)生、家長）的界限，關(guān)照情緒障礙兒童的特殊需要，從生活世界入手，去擴展他們的空間。本文對預(yù)防性干預(yù)存在的問題做了反思，并根據(jù)