17376.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系研究——以宜賓市淯江中學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系研究——以宜賓市淯江中學(xué)為例碩士研究生：胡婷婷指導(dǎo)教師：曾奇高級(jí)教師學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系研究——以宜賓市淯江中學(xué)為例摘要在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)焦慮一直是影響中學(xué)生英語(yǔ)水平提高的兩個(gè)重要因素，自然也備受外語(yǔ)教學(xué)研究者的

2、關(guān)注。學(xué)者們通過(guò)研究對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)水平的提高有著重大影響，而且這兩者之間的關(guān)系十分緊密。此次研究主要是探討學(xué)習(xí)策略與初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系，研究方向主要有以下幾點(diǎn)：初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮和使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略水平的現(xiàn)狀如何？初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在不同被試變量上是否存在差異？初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系如何筆者對(duì)淯江中學(xué)三個(gè)年級(jí)共145名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解初中生

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)狀。本次調(diào)查以Hwitz設(shè)計(jì)的外語(yǔ)課堂焦慮程度量表、Oxfd編制的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表和個(gè)人訪談為研究工具，運(yùn)用現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)方法（SPSS17）對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量、分析。所得結(jié)果如下：（1）初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮程度較高；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用水平較低。（2）初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在不同被試變量上存在較大差異，其中初中一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮程度最高但其學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用水平也最高。男女差異上，女生