21830.以任務(wù)單為載體的學(xué)生互助課堂的實施

1、IItlllItlllllltl1IlllY3296454學(xué)校代碼!Q3壘主漸江野斃大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：叢任璽皇蘊載體自魚堂生互助逯堂的窶旌一專業(yè)學(xué)位類別：熬直塑學(xué)科領(lǐng)域：熬直重堡研究生I星亙亙指導(dǎo)教師：遂基重中圖分類號：堡壘Q二Q墨論文提交時間：盟年￡月堡日疹9彗以任務(wù)單為載體的學(xué)生互助課堂的實施摘要在新課程改革的大背景下，課堂變革在初中課堂轟轟烈地展開。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師滿堂講、滿堂灌的現(xiàn)象普遍，學(xué)生只能機械被動地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致

2、了教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。為了改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地促進課堂改革的發(fā)展，本文運用觀察法、調(diào)查法等多種研究方法來構(gòu)建“以任務(wù)單為載體的互助學(xué)習(xí)型課堂”?；ブn堂著力于班級小組的科學(xué)分組、任務(wù)單的設(shè)計和課堂互助的實施?；ブn堂實施后，為了能及時了解課堂效果，學(xué)校對教師和學(xué)生進行了問卷調(diào)查和相關(guān)的訪談，并將實驗班和對照班的學(xué)業(yè)成績進行了對比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，以任務(wù)單為載體的學(xué)生互助課堂得到了師生的一致任何，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力，促進了課堂教學(xué)有低效到高效的發(fā)展，提升了教學(xué)質(zhì)量。然而，在課堂實施中也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方：任務(wù)單的設(shè)計缺乏針對性，難易度把握不準(zhǔn)，缺乏因材施教；教師對照任務(wù)單按部就班，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比較欠缺，缺乏合理評價的激勵作用。因此，在發(fā)現(xiàn)以上不足時，我們及時做了改進。通過研究，得出如下結(jié)論：1教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識到課堂改革的重要性和必要性，重新定位自己在課堂上的角色，不斷學(xué)習(xí)和掌握教育教