23674.科技教師教育實踐之評價——以興華創(chuàng)新實踐項目為例

1、!l[1lllllllli!lllllllllll!llllllllllllll!ll[1lllY3261355單位代碼10602學(xué)號2015011656分類號D62309密級公開彥，膜州6UAN后X碩士學(xué)位論文科技教師教育實踐之評價一一以興華創(chuàng)新實踐項目為例StudyontheEvaluationofPracticeinS&TTeachersEducation一theRiseChinaInnovationPracticeProgram

2、asanExample學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：基礎(chǔ)教育課程中心：科學(xué)與技術(shù)教育：科學(xué)與技術(shù)教育：2015級：陳春禧：羅星凱教授：2016年5月ffIllilllHIIIIIUllllllUfY3261355科技教師教育實踐之評價一以興華創(chuàng)新實踐項目為例姓名：陳春禧導(dǎo)師：羅星凱教授專業(yè)：科學(xué)與技術(shù)教育研究方向：科學(xué)與技術(shù)教育年級：2015級摘要20世紀(jì)以來，隨著教育走向內(nèi)涵發(fā)展的進程，教師培養(yǎng)質(zhì)量的提升日益受到重視，其

3、中教師教育實踐成為人們關(guān)注的熱點。在各國積極探索中涌現(xiàn)出不少教育實踐新模式，使對教育實踐效果的評價研究顯得重要而緊迫。本研究是以“興華創(chuàng)新實踐項目”為例對教師教育實踐評價進行的研究。在研習(xí)常見評估模型理論的基礎(chǔ)上，本文基于柯氏評估模型構(gòu)建了作為本研究核心內(nèi)容的評價框架和工具，針對參與項目的實踐者進行了問卷調(diào)查和訪談，通過定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和對訪談結(jié)果的定性分析，發(fā)現(xiàn)興華創(chuàng)新實踐項目的開展從整體上取得了很好的實施效果。特別是在“學(xué)習(xí)效果”、“

4、行為改變”、“能力提升”、“價值認(rèn)可”方面得到了實踐者很好的反饋。超過80％的實踐者認(rèn)為創(chuàng)新實踐可以很好地提高他們的教學(xué)技能和課程改革創(chuàng)新實踐能力。項目較好地達成了“讓實踐者由一個教學(xué)新手向創(chuàng)新型教師跨越成長”的目標(biāo)，體現(xiàn)了良好的育人效果。通過訪談，可以看出創(chuàng)新實踐對實踐者的成長起著舉足輕重的加速促進作用。他們開展的創(chuàng)新實踐不僅取得了良好效果，對自身的就業(yè)工作和專業(yè)發(fā)展也起到了很好的促進作用。實踐者們將實踐資源應(yīng)用于工作中成為了專業(yè)發(fā)展