23897.基于網(wǎng)絡資源的高中作文教學研究

1、IIIIIIIIIIIIIIIIII[IIIIILIIIII]IIL[[IIIIIIIL[IIIIY3260676單位代碼10602學號201404156分類號D69309密級公開國屋出吁徑尤背＼=／GUAN6XINoRMALUNIVFRSlTY碩士學位論文基于網(wǎng)絡資源的高中作文教學研究TheResearchONteachingwritingofseniorschoolbasedOnthenetworkresources學院：專業(yè)：研究

2、方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：文學院學科教學(語文)語文教學2014級許小梅陳玉秋教授2017年3月一。嬲Y3㈣260676壚研究生：許小梅學科專業(yè)：學科教學(語文)年級：2014級中文摘要導師：陳玉秋研究方向：語文教學近年來，信息化教育大力推廣，教育領(lǐng)域面臨技術(shù)與內(nèi)容的深度改革，語文教學中的作文教學方式也在信息化教育的背景下發(fā)生很大程度的改變。針對日常教學中遇到的學生寫作素材貧乏、論證機械、毫無思想、語言呆板等問題，筆者以所

3、任職的城鎮(zhèn)普通高中的學生為研究對象，以自己所教班級為研究陣地，嘗試讓網(wǎng)絡資源與作文教學有機結(jié)合，試圖改善所教學生寫作素材貧乏，寫作中無法打開思維的狀況。整個研究過程，遵循循序漸進的原則，先運用問卷調(diào)查法，制作了多份內(nèi)容側(cè)重點不同的問卷，對學生和教師分別展開問卷調(diào)查，了解學生寫作的困惑和教師教授作文課的現(xiàn)狀，調(diào)查了校園環(huán)境是否具備相應的信息技術(shù)設備，分析學生與教師是否具備利用網(wǎng)絡資源進行作文教學的技術(shù)素養(yǎng)。待確定實施網(wǎng)絡資源與作文教學有機

4、結(jié)合的條件成熟之后，便在行動研究法的指導下，根據(jù)事先制定的研究計劃實施研究，研究過程穿插了觀察法和訪談法，間歇性訪談學生與教師關(guān)于網(wǎng)絡資源與作文教學結(jié)合后的收獲和感受。最后采用作品分析法與個案追蹤法，對一個學期以來的教學方法改變后學生的作文進行前后對比分析，總結(jié)此次研究的成效與利弊，進而思考改進方法。此次研究是以網(wǎng)絡資源為輔助資源，以網(wǎng)絡和多媒體為輔助手段，嘗試結(jié)合網(wǎng)絡資源和新媒體手段提高作文教學效果。論文主體是探究如何在作文訓練的各個

5、環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡資源提升作文教學質(zhì)量的教學設計。其中包括1、利用搜索引擎進行符合主題的時事熱點檢索，促進材料積累的鮮活。2、對新聞熱點進行時評式說理訓練，為加強論證的深度做鋪墊。3、巧妙利用視頻或影視作品等網(wǎng)絡資源擴寬一材多用的寫作視野。4、教師利用網(wǎng)絡資源獨創(chuàng)系列適合學生階段訓練的作文題。5、師生利用網(wǎng)絡平臺促進作文評改的多樣化。此次研究歷時一個學期，所教班級的議論文寫作情況有所改變。學生不再抱怨無話可說，學生在擺事實的基礎(chǔ)上學會用自己的