24749.小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)觀念與行為關(guān)系研究

1、分類(lèi)號(hào)：幽15：!密級(jí)t公玨l形f單位代碼：!堂墅學(xué)號(hào)t2Q14Q12Q堂鉀靶史誓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：英文論文題目：⑩論文作者t塹亟指導(dǎo)教師：煞盞莖專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬宜塑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：鱟疊熬芏(薤量2論文形式：廛旦羞翌I(lǐng)l所在學(xué)院：灶國(guó)亟堂瞳論文提交日期：2Q!Z生4且!Q目論文答辯日期：2017年5月18日摘要小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)觀念與行為關(guān)系研究學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士研究生：楊碩指導(dǎo)教師：魏光琴摘要課堂提問(wèn)是英語(yǔ)課堂中教師與學(xué)生

2、之間相互交流的橋梁，是語(yǔ)言輸入的重要保障。目前，許多學(xué)者從課堂提問(wèn)的諸多方面進(jìn)行研究，例如課堂提問(wèn)類(lèi)型，課堂提問(wèn)功能，教師提問(wèn)的策略，教師等待學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間以及課堂上學(xué)生和老師對(duì)課堂提問(wèn)的反饋等等。在國(guó)內(nèi)外的研究中，許多研究學(xué)者只是關(guān)注于課堂提問(wèn)行為，而忽略教師課堂提問(wèn)行為與提問(wèn)觀念之間的關(guān)系。本篇文章主要探究小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)觀念與行為之間的關(guān)系。文章的主要研究目的在于解決：(1)小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)的類(lèi)型有哪些；(2)小學(xué)

3、英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)的觀念；(3)小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)觀念與行為之間的關(guān)系。本文選取了哈爾濱市一所公立小學(xué)的5位四年級(jí)的英語(yǔ)教師作為研究對(duì)象，并對(duì)他們的英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了探究分析。本文通過(guò)課堂觀察的方法收集了5位教師在英語(yǔ)課堂中使用的提問(wèn)類(lèi)型，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方式從優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的3個(gè)特點(diǎn)：教師提問(wèn)的目的、關(guān)注的內(nèi)容和認(rèn)知水平收集他們對(duì)課堂提問(wèn)的觀念。此外，作者還通過(guò)訪談的方式進(jìn)一步了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上關(guān)于提問(wèn)觀念與實(shí)際教學(xué)的運(yùn)用情況。結(jié)果表明，