80202.師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響研究——以信陽市羅山高中為例

1、SIJI溉YOFTHEIN肝LUENCEOFTEACHERSTUDE]NTRELATIONSHIPONSTUDENTS’ENGLISHLEAR?、颍篘GMOTIV=f氣TION—AcAsEsTUDYoFLUoSHANsENIoRHIGHSCHooLADissertationSubmiRedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirem

2、entsfortheDegreeofMasterofEducmionByLiangYuSupervisor：ProfWangCaiqinMay，2014摘要高中階段的學(xué)生教育一直被視為高中生進(jìn)入大學(xué)教育的關(guān)鍵階段，而學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的好壞在很大程度上也影響著學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績、個人全面發(fā)展等諸多方面。關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)動機(jī)狀況對改善師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完善高中教育模式都具有一定的理論和現(xiàn)實意義。本文從師生關(guān)系入手，以信陽市羅山高中為例

3、，探討了高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀及存在的問題，并進(jìn)一步分析了師生關(guān)系及英語學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系，以及師生關(guān)系對英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。根據(jù)研究需要，作者提出以下相關(guān)研究問題：(1)信陽市羅山高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀如何(2)信陽市羅山高中師生關(guān)系現(xiàn)狀如何(3)高中生師生關(guān)系好壞對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)都有哪些影響本文作者對羅山高中的628名學(xué)生和20名英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查與訪談。相關(guān)數(shù)據(jù)與分析顯示：(1)英語學(xué)習(xí)動機(jī)方面，高一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)

4、較二、三年級學(xué)生更強，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。高二年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)強弱分明出現(xiàn)分化現(xiàn)象，總體而言呈動機(jī)下降趨勢。高三年級學(xué)生，英語學(xué)習(xí)動機(jī)分化現(xiàn)象進(jìn)一步加深，大部分學(xué)生動機(jī)不足。(2)師生關(guān)系方面，三個年級師生關(guān)系總體現(xiàn)狀并不樂觀呈現(xiàn)不同程度緊張，具體表現(xiàn)在高一年級師生關(guān)系較二、三年級更加融洽，高二年級師生關(guān)系較三年級更融洽。(3)師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)影響方面，各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)及師生關(guān)系呈顯著正相關(guān)關(guān)系，師生關(guān)系的好壞很大程

5、度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。好的師生關(guān)系將促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的提升，緊張的師生關(guān)系給學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)帶來不利影響。本文共五個部分，第一部分主要介紹了研究背景、動機(jī)、意義及文章大致結(jié)構(gòu)框架。第二部分回顧了動機(jī)及師生關(guān)系相關(guān)的研究文獻(xiàn)及研究現(xiàn)狀。第三部分具體闡述了研究方法、工具、步驟以及相關(guān)數(shù)據(jù)的獲取。第四部分詳細(xì)討論了研究的結(jié)果進(jìn)一步分析師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，最后一部分總結(jié)歸納了本次研究的發(fā)現(xiàn)及前景并深刻認(rèn)識本次研究的不足及需要