基于 “數(shù)學(xué)抽象”核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)感悟

1、<p>　　基于 “數(shù)學(xué)抽象”核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)感悟</p><p>　　抽象這一詞語，人們常用來形容不好把握和難以理解的東西，比如這個概念挺抽象的，經(jīng)常同具體用做反義詞。這里存在著對抽象的曲解。在現(xiàn)代漢語詞典（商務(wù)印書館版，1978）里，抽象的解釋為：從許多事物中，舍棄個別的、非本質(zhì)的屬性，抽象出共同的本質(zhì)屬性，叫做抽象。而抽象是數(shù)學(xué)概念形成的必要手段。中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師雖然在教學(xué)中不斷運用數(shù)學(xué)抽象，但都是

2、按自己的理解經(jīng)常使用著，對數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)涵的認(rèn)識相對來說比較個人化，僅停留在個人經(jīng)驗和無意識的使用層面。這無疑會影響教學(xué)效果。2017年寒假結(jié)束，我校組織高中各教研組集中學(xué)習(xí)了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂（2017版），課程中提出了“六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，其中第一大核心素養(yǎng)就是數(shù)學(xué)抽象（其余五個是邏輯推理、數(shù)學(xué)模型、運算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析），這一重大變化，對作為高中數(shù)學(xué)一線教師的筆者，提出了新要求，因此今后要主動學(xué)習(xí)，適應(yīng)這種變化和要求。下