發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1、<p><b>　　發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)</b></p><p>　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，方法的掌握、運(yùn)用和內(nèi)化的過(guò)程，還是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強(qiáng)化的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師該怎樣發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？我以為，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力是關(guān)鍵。</p><p>　　一、數(shù)學(xué)是直觀的思維，數(shù)學(xué)是抽象的思維 　　凡能使學(xué)

2、生對(duì)事物獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)手段都是直觀，包括實(shí)物直觀、圖形直觀及語(yǔ)言直觀。直觀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、算理、關(guān)系、思路的理解，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。實(shí)施直觀教學(xué)，是小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。到了高年級(jí)，數(shù)學(xué)直觀，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題、呈現(xiàn)和表達(dá)問(wèn)題的輔助支撐。 　　對(duì)于一些不易解決的問(wèn)題，按題目中的條件自己畫(huà)圖，如線段圖、圓圈圖、幾何圖形等，以此理清題中的數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系。畫(huà)圖過(guò)程可避免看文字題時(shí)的繁瑣雜

3、亂，而得出不易看出的結(jié)論。例如五年級(jí)下冊(cè)“一個(gè)量比另一個(gè)量多（或少）幾分之幾”的問(wèn)題，學(xué)生常常手足無(wú)措。此時(shí)畫(huà)出線段圖，就容易解決了。學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)信息，找到單位一的量，從單位起，而后表示出另一個(gè)量，判斷單位一若已知就用算術(shù)法，單位一若未知就用方程法。 　　直觀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維，即邏輯思維能力，而不能使學(xué)生的思維水平停留在形象直觀階段。因?yàn)閿?shù)學(xué)是以數(shù)量關(guān)系和空間形式為主要研究對(duì)象的，而數(shù)量關(guān)系和空間形