《沙之書(shū)》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程

1、<p>　　《沙之書(shū)》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程</p><p>　　新課標(biāo)著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在感受、鑒賞，思考、領(lǐng)悟，應(yīng)運(yùn)、拓展三方面獲得全面發(fā)展，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實(shí)踐這一宗旨，在學(xué)習(xí)《外國(guó)小說(shuō)欣賞》第八單元《沙之書(shū)》時(shí)，我嘗試編制導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后在課堂上以小組合作方式交流，展示探究成果。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都以極大的熱情參與其中，課堂氛圍輕松、和

2、諧，在研討中獲取知識(shí)，提高了鑒賞能力。同時(shí)本單元重點(diǎn)鑒賞小說(shuō)的虛構(gòu)藝術(shù)，圍繞重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，獲得了預(yù)期效果。現(xiàn)將導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程展示如下，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。 </p><p>　　《沙之書(shū)》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) </p><p><b>　　學(xué)習(xí)目標(biāo): </b></p><p>　　1．領(lǐng)會(huì)《沙之書(shū)》的內(nèi)容與題旨。 </p><p

3、>　　2．理解“虛構(gòu)”對(duì)于《沙之書(shū)》表達(dá)的重要性。 　 </p><p><b>　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程： </b></p><p><b>　　感受、鑒賞 </b></p><p>　　1．沙之書(shū)》在那些方面顯示出了博爾赫斯非凡的想象力？請(qǐng)找出并簡(jiǎn)述理由。 </p><p>　　2.主人公對(duì)待沙之書(shū)的

4、態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？畫(huà)出變化線(xiàn)路圖。這一變化過(guò)程說(shuō)明了什么？ </p><p><b>　　思考、領(lǐng)悟 </b></p><p>　　1．理解《沙之書(shū)》主題的多義性：沙之書(shū)可能象征什么？談一談自己的認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　2 。除了這本書(shū)是虛構(gòu)的，小說(shuō)有讓你感到真實(shí)可信的情節(jié)嗎？請(qǐng)總結(jié)虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系。 </p>&l

5、t;p><b>　　應(yīng)運(yùn)、拓展 </b></p><p>　　發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《沙之書(shū)》。 </p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程： </b></p><p>　　學(xué)生交流，小組（6人為一組）選定話(huà)題，展示過(guò)程中學(xué)生或老師可以提出疑問(wèn)，促進(jìn)研討。 </p><p><b>　　一、感受

6、、鑒賞 </b></p><p>　　1．《沙之書(shū)》在那些方面顯示出了博爾赫斯非凡的想象力？請(qǐng)找出并簡(jiǎn)述理由。 </p><p>　　小組一 小說(shuō)最出人意料的情節(jié)有兩處：一是“沙之書(shū)”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn)，一是“我”將“沙之書(shū)”藏在了圖書(shū)館。在“沙之書(shū)”出現(xiàn)之前，我們根本想不到會(huì)有這樣一本奇書(shū)，而當(dāng)我們讀到“我”買(mǎi)下這本書(shū)時(shí)，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書(shū)館。 　 </

7、p><p>　　小組二 除一組展示外，我們還認(rèn)為本文有一處神來(lái)之筆，即“我想把它付之一炬，但怕一本無(wú)限的書(shū)燒起來(lái)也無(wú)休無(wú)止，使整個(gè)地球?yàn)鯚熣螝狻！蓖瑫r(shí)把沙之書(shū)的來(lái)源確定為印度孟買(mǎi)，顯示作者對(duì)東方的神秘想象。 </p><p>　　教師點(diǎn)撥：沙之書(shū)的奇特性就像沙一樣，變幻不定，無(wú)始無(wú)終，無(wú)窮無(wú)盡，不斷“生長(zhǎng)”。而將沙之書(shū)藏在圖書(shū)館是作者想起一句包含哲理的話(huà)，那就是“隱藏一片樹(shù)葉的最好地點(diǎn)是樹(shù)林”

8、。這些都讓我們看到了作者的充滿(mǎn)幽默和睿智的想象。 </p><p>　　2 、主人公對(duì)待沙之書(shū)的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？畫(huà)出變化線(xiàn)路圖。這一變化過(guò)程說(shuō)明了什么？ </p><p>　　小組三 好奇----鉆研-----渺小------敬畏-----恐懼-----逃避 </p><p>　　這一變化過(guò)程既形象地說(shuō)明沙之書(shū)的奇妙而神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類(lèi)在

9、無(wú)限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。 </p><p>　　小組八 我們組具體解讀一下作者的態(tài)度變化過(guò)程。好奇如文中寫(xiě)到“目瞪口呆、假裝興趣不大、想了幾分中、戀戀不舍地翻翻書(shū)頁(yè)”等處，鉆研如“凌晨三四點(diǎn)，我開(kāi)了燈，找出那本怪書(shū)翻看”“我成了那本書(shū)的俘虜，幾乎不在上街”等，而渺小如“我把自己設(shè)象成一個(gè)怪物：睜著銅鈴大眼盯著它，伸出帶爪的十指撥弄它，但是無(wú)濟(jì)于事”，敬畏、恐懼如“晚上，我多半失眠，偶爾入夢(mèng)就

10、夢(mèng)見(jiàn)那本書(shū)”“我覺(jué)得它是一切煩惱的根源”，逃避如“把沙之書(shū)偷偷放在一個(gè)陰暗的擱架上”“以后我連圖書(shū)館所在的墨西哥街都不想去了”。 </p><p>　　教師點(diǎn)撥：這個(gè)過(guò)程真實(shí)地再現(xiàn)了我們面對(duì)強(qiáng)大的異己之物時(shí)的真實(shí)心理，當(dāng)我們面對(duì)異己之物時(shí)，是不是只有唯一的選擇“逃避”？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將這一問(wèn)題融入到沙之書(shū)的象征義中去思考。 </p><p><b>　　二、思考、領(lǐng)悟 <

11、/b></p><p>　　1．理解《沙之書(shū)》主題的多義性：沙之書(shū)可能象征什么？談一談自己的認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　小組四 沙之書(shū)的象征義：我們內(nèi)心貯存已久的痛苦與煩惱。 </p><p>　　在闡釋這一問(wèn)題時(shí)，我們可以用新東方創(chuàng)始人俞般洪所提出的“一瓶黃河水”的哲理，他將每個(gè)人的生活比作一瓶水，把這瓶水清澈的部分比喻成幸福與快樂(lè)，而將那個(gè)渾濁的沉淀的

12、泥沙比喻成痛苦。當(dāng)你搖晃一下瓶體，你的生命整個(gè)充滿(mǎn)渾濁，還有散不盡的痛苦與煩惱。但當(dāng)你把心靜下來(lái)以后，盡管泥沙沒(méi)有減少，但它沉淀在心中。正文中“我”將“沙之書(shū)”放到圖書(shū)館的地下室后，心里稍稍踏實(shí)一點(diǎn)，得到了安寧。當(dāng)一個(gè)人的心沉靜下來(lái)，你生命中仍是快樂(lè)幸福。這就是沙之書(shū)傳遞給我們的三字：不自擾。 </p><p>　　小組五 沙之書(shū)可能象征了科學(xué)與世界的匯總。 </p><p>　　《沙之

13、書(shū)》的內(nèi)容是神秘莫測(cè)的。而科學(xué)與世界對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)同樣是神秘莫測(cè)的，人們對(duì)這些未知的事物抱有強(qiáng)烈的好奇與憧憬?？僧?dāng)真正著手去翻閱它，企圖征服它時(shí)，則又為它強(qiáng)大的內(nèi)涵所折服、敬畏，進(jìn)而困惑自己的渺小，脆弱而趨于停步與逃避、放棄，《沙之書(shū)》正如同人探索科學(xué)、世界一般，了解的越多，則不了解的越多，而對(duì)于面對(duì)這些神秘事物的最后一步，是應(yīng)當(dāng)選擇逃避還是選擇堅(jiān)持。我想《沙之書(shū)》也是象征了人類(lèi)對(duì)科學(xué)與世界的態(tài)度。 </p><p&g

14、t;　　小組六 象征未知的事物。 </p><p>　　因?yàn)槲覀兛梢詮臅?shū)中看到，作者通篇描寫(xiě)沙之書(shū)的神奇，如書(shū)頁(yè)，畫(huà)像等，卻始終未提及沙之書(shū)內(nèi)容所涉獵的方面，如并未提到沙之書(shū)的內(nèi)容有關(guān)于經(jīng)濟(jì)，政治，文學(xué)等等。因此我們可以猜想也許這本書(shū)根本就不是來(lái)自這個(gè)世界，而是來(lái)自于異次元空間，它所描述的內(nèi)容也并非是本星球的內(nèi)容，也許是外星球生物的文化。是一些比人類(lèi)要高明許多的生物的知識(shí)。 </p><p&g

15、t;　　小組七 我認(rèn)為沙之書(shū)可以代表廣闊無(wú)限的宇宙，永無(wú)止境的時(shí)間或浩瀚的知識(shí)海洋。 </p><p>　　因?yàn)橛钪媸菬o(wú)限的，宇宙沒(méi)有始端，沒(méi)有盡頭。就象沙 </p><p>　　之書(shū)一樣，我們只處于宇宙間的任意一點(diǎn)。而時(shí)間也是永無(wú)止境的，它沒(méi)有開(kāi)端，沒(méi)有結(jié)尾，我們只處于時(shí)間坐標(biāo)軸的任意一點(diǎn)。不過(guò)時(shí)間既像沙之書(shū)一樣無(wú)窮無(wú)盡，也像它的某一頁(yè)一樣出現(xiàn)一次以后就永遠(yuǎn)也看不到了，所以我們要珍惜時(shí)

16、間，珍惜現(xiàn)在的每分每秒。沙之書(shū)也象征著浩瀚的知識(shí)海洋，我們徜徉在知識(shí)的海洋中，學(xué)習(xí)的越多，才發(fā)現(xiàn)不懂的也越多，就像沙之書(shū)一樣，知識(shí)也是無(wú)止境的。而當(dāng)我們真正面對(duì)知識(shí)之時(shí)，我們是應(yīng)該昂首挺胸勇敢面對(duì)，還是縮頭縮腦拒絕接受呢？我想我們應(yīng)該享受這遨游在知識(shí)海洋的樂(lè)趣，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！痹谥R(shí)的海洋里暢游！ </p><p>　　小組九 象征未知事物。 </p><p>　　沙之

17、書(shū)是一個(gè)迷，它出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，引起了“我”的一系列思想變化，如好奇，鉆研再到惶恐，逃避，可以說(shuō)我對(duì)“沙之書(shū)”的態(tài)度代表了“我”對(duì)未知事物的看法。如果“我”能夠以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待沙之書(shū)，也許會(huì)從中得到不小的收獲，“我”所鉆研出的內(nèi)容很可能將會(huì)是人類(lèi)好幾個(gè)世紀(jì)后才知道的，這對(duì)人類(lèi)發(fā)展的價(jià)值是巨大的。然而“我”終究沒(méi)能正確對(duì)待沙之書(shū)，使其淹沒(méi)于茫茫書(shū)海中，這不能不說(shuō)是一大遺憾啊！ </p><p>　　教師點(diǎn)撥：對(duì)于

18、篤信科學(xué)萬(wàn)能的人來(lái)說(shuō)，他們會(huì)用進(jìn)取的心態(tài)堅(jiān)持，而對(duì)于相信神秘主義的博而赫斯來(lái)說(shuō)，他選擇停步。我們應(yīng)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，發(fā)揮聰明、才智，讓生命之花綻放。 </p><p>　　2．除了這本書(shū)是虛構(gòu)的，小說(shuō)有讓你感到真實(shí)可信的情節(jié)嗎？請(qǐng)總結(jié)虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系。 </p><p>　　小組九 除沙之書(shū)是虛構(gòu)，其他生活場(chǎng)景都是合情合理的。如“剝啄的敲門(mén)聲”“談話(huà)的內(nèi)容”“談話(huà)被限定在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系中”等

19、。由此可以看到，虛構(gòu)離不開(kāi)生活的真實(shí)，又不等同于生活的真實(shí)，是藝術(shù)的真實(shí)，心靈的真實(shí)。 </p><p>　　教師點(diǎn)撥：博爾赫斯主張，不是小說(shuō)應(yīng)遵循現(xiàn)實(shí)的邏輯，而是現(xiàn)實(shí)應(yīng)向小說(shuō)靠攏。一件虛構(gòu)的東西可能本質(zhì)上是實(shí)在的。 </p><p><b>　　教師總結(jié) </b></p><p>　　學(xué)習(xí)本課知識(shí)，我們理解了虛構(gòu)是小說(shuō)的靈魂，沒(méi)有虛構(gòu)就沒(méi)有小

20、說(shuō)的創(chuàng)作觀點(diǎn)，也欣賞了虛構(gòu)帶給讀者的審美愉悅，一句話(huà)，虛構(gòu)使我們富有。 </p><p>　　三、應(yīng)運(yùn)、拓展 （課后作業(yè)） </p><p>　　發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《沙之書(shū)》。 我的一個(gè)學(xué)生請(qǐng)教我。他舉出了“不確定原理”、“哥德?tīng)柖ɡ怼薄?“薛定諤之貓論”試圖說(shuō)服我這個(gè)世界的不可知。他是一個(gè)聰明的學(xué)生，我也很欣賞他。我想是時(shí)候找個(gè)接班人了。我耐心地聽(tīng)完他的話(huà)，把沙之書(shū)交給了他。我又拿出