基于廣告學(xué)教學(xué)效果公式的廣告學(xué)教學(xué)研究

1、<p>　　基于廣告學(xué)教學(xué)效果公式的廣告學(xué)教學(xué)研究</p><p>　　摘 要：隨著改革開放的進(jìn)行，我國(guó)的廣告業(yè)從無(wú)到有，迅速發(fā)展壯大。但由于起步晚、發(fā)展快、教育跟不上，時(shí)至今日，廣告業(yè)已經(jīng)開始面臨高層次人才日益短缺的問(wèn)題。本文從廣告學(xué)教育方面著手，對(duì)當(dāng)前我國(guó)廣告學(xué)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，圍繞廣告學(xué)教學(xué)效果公式，系統(tǒng)地提出了提升廣告學(xué)教學(xué)效果的建

2、議。</p><p>　　關(guān)鍵詞：廣告學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)理念</p><p>　　改革開放以來(lái)，我國(guó)廣告業(yè)進(jìn)入了前所未有的高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)廣告專業(yè)人才的需求日趨旺盛，廣告學(xué)作為一個(gè)新興熱門專業(yè)受到了越來(lái)越多高校的關(guān)注。與此同時(shí)，《廣告學(xué)》課程也逐漸成為高校教育體系一門重要的基礎(chǔ)理論課程，躋身于新聞傳播、工商管理等專業(yè)的必修課程之列。因此，如何結(jié)合我國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷

3、優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提升廣告學(xué)課程教學(xué)效果，以使學(xué)生掌握廣告的基本知識(shí)，并形成較好的廣告思維能力和應(yīng)用實(shí)踐能力就成為一個(gè)值得深入研究的重要課題。</p><p><b>　　一、廣告學(xué)教育現(xiàn)狀</b></p><p>　　在過(guò)去的近三十年里，廣告業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的成就，但表面的繁榮背后，廣告業(yè)也面臨著高層次專業(yè)人才日益短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)高校廣告學(xué)

4、教育還存在著師資力量薄弱、教學(xué)理念滯后、缺乏實(shí)踐教育等諸多問(wèn)題，具體而言，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：</p><p><b>　　(一)學(xué)生方面</b></p><p>　　首先，畢業(yè)生缺乏理論知識(shí)、缺乏實(shí)際工作能力。憑借一紙文憑參加工作后，面對(duì)工作中層出不窮的具體問(wèn)題，他們或是不能迅速解決，或是解決方案達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用的要求，或是很難配合別人完成任務(wù)，從而影響到企業(yè)績(jī)效的實(shí)

5、現(xiàn)。其次，在校生缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生逐漸迷失了自己的方向，只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只管考試通過(guò)，不管畢業(yè)后的工作，“讀書無(wú)用論”等消極思想仍占有不小的市場(chǎng)。</p><p><b>　　(二)教師方面</b></p><p>　　首先，教學(xué)理念滯后。很多廣告學(xué)教師依然持有著填鴨式的教學(xué)理念，想當(dāng)然地認(rèn)為只要自己在課堂上把知識(shí)講授出來(lái)，學(xué)生就能順利

6、地接受。這種教學(xué)理念沒(méi)有充分考慮到學(xué)生作為受眾的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及實(shí)際接受情況，從而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。其次，教學(xué)手段單一。廣告學(xué)的教學(xué)中，教師已普遍開始采用多媒體設(shè)備，但多數(shù)仍只停留在以“電子黑板”代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板的層次，教學(xué)手段并沒(méi)有本質(zhì)的改變，教學(xué)效果并未有大的提高。</p><p><b>　　(三)學(xué)校方面</b></p><p>　　首

7、先，師資力量薄弱。當(dāng)前，廣告學(xué)課程的教師，多數(shù)是直接從大學(xué)到大學(xué)的學(xué)者型教師，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師很少。其次，缺乏橫向交流。開設(shè)廣告學(xué)的高校普遍存在著缺乏彼此間的交流、缺乏與企業(yè)交流的問(wèn)題，一方面，這使得高校間不能相互借鑒彼此的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;另一方面也極易導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地與社會(huì)接軌、適應(yīng)企業(yè)的需要。再次，考評(píng)方式偏差。多數(shù)學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考察，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的考察，這就從根本上為教師的教學(xué)和

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立了一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。</p><p>　　二、廣告學(xué)教學(xué)效果公式</p><p>　　“教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師的教育、學(xué)生的學(xué)習(xí)共同組成的一種教育活動(dòng)[1]?！钡疚淖髡哒J(rèn)為，作為一門綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的課程，廣告學(xué)教學(xué)理所當(dāng)然還應(yīng)該包含更多的元素，比如學(xué)校提供的硬件設(shè)施、學(xué)生的實(shí)習(xí)基地等。學(xué)生本人的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)是影響其能否取得理想教學(xué)效果的“內(nèi)因

9、”，而教師的教學(xué)行為、教學(xué)手段，以及其他外部條件則是影響學(xué)生能否取得理想教學(xué)效果的“外因”。結(jié)合廣告學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，并根據(jù)多年的廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐，本文作者提出了廣告學(xué)教學(xué)效果公式：</p><p>　　其中，E″為Effect，即教學(xué)效果;f為function，即函數(shù);P為Person，即學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個(gè)人因素;E為Environment，即教師的教學(xué)行為和教學(xué)手段等;E′為Environme

10、nt，即學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的外在環(huán)境為學(xué)生提供的配套硬件設(shè)施、實(shí)習(xí)基地等。</p><p>　　公式可以解讀為：廣告學(xué)的教學(xué)效果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個(gè)人因素與由教師的教學(xué)行為和教學(xué)手段及其他外部條件構(gòu)成的外部環(huán)境的“綜合效應(yīng)”。同時(shí)，理想教學(xué)效果的取得最終起決定作用的是學(xué)生的個(gè)人因素，其他一切外在因素都應(yīng)該致力于如何促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而完成由量變到質(zhì)變的飛躍。</p&

11、gt;<p>　　三、提升廣告學(xué)教學(xué)效果的建議</p><p>　　根據(jù)廣告學(xué)教學(xué)效果公式，本文作者認(rèn)為，要想提高廣告學(xué)的教學(xué)效果培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才，就必須充分發(fā)揮教師和學(xué)校作為非常關(guān)鍵的外因的作用，通過(guò)這些外因的轉(zhuǎn)變，促成學(xué)生這個(gè)廣告學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)因向積極的方向轉(zhuǎn)變。</p><p>　　(一)要充分發(fā)揮教師作為“外因”E的作用</p><p>

12、　　1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用</p><p>　　針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的“讀書無(wú)用論”等不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生的影響，如缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)等，教師要在充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課堂中穿插、講授各種有趣、有益于他們樹立正確人生觀和價(jià)值觀的知識(shí)，用科學(xué)高尚的人生觀引領(lǐng)他們樹立遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，要以平等的姿態(tài)鼓勵(lì)、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓他們遠(yuǎn)大的理想在生活中找到落腳點(diǎn)。</p><

13、p>　　2.樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念</p><p>　　教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心，重教授輕接受的教學(xué)理念，一切要以學(xué)生的實(shí)際接受情況為衡量標(biāo)準(zhǔn)。要充分了解教學(xué)對(duì)象的性格特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生最喜歡、最容易接受的方式講授知識(shí)。要把學(xué)生看成富有創(chuàng)造力和有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)習(xí)者，在教學(xué)的過(guò)程中增加與學(xué)生的雙向溝通，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，積極引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松的氛圍中

14、理解并掌握廣告學(xué)的相關(guān)知識(shí)。</p><p>　　3.積極完善、探索新的教學(xué)方法</p><p>　　首先，完善多媒體教學(xué)。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的力量，廣泛收集最新的、經(jīng)典的素材如廣告圖片、視頻等來(lái)豐富課件，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。</p><p>　　其次，加強(qiáng)案例教學(xué)。廣告學(xué)做到教學(xué)要求理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察廣告、思考廣告、分析廣告、練習(xí)廣告的習(xí)慣”

15、 [2]。</p><p>　　因此，教師應(yīng)精心組織、認(rèn)真編排經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生以當(dāng)事人的身份分析、解決問(wèn)題，通過(guò)案例質(zhì)量的提高來(lái)提升案例教學(xué)的效果。再次，引入模擬教學(xué)。在有了一定理論基礎(chǔ)的情況下，可以讓學(xué)生以小組為單位在課下圍繞選定的主題，分工協(xié)作，進(jìn)行全程的廣告創(chuàng)作，然后在課堂上輪流展示講解，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。</p><p>　　(二)要充分發(fā)揮學(xué)校E′的作用</p&

16、gt;<p>　　1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)</p><p>　　首先，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有廣告學(xué)教師的培訓(xùn)。學(xué)校可以定期組織廣告學(xué)教師到國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以提高廣告學(xué)教師的教學(xué)水平。其次，引進(jìn)優(yōu)秀的客座教師。學(xué)?？梢云刚?qǐng)學(xué)術(shù)專家和優(yōu)秀的外校教師擔(dān)任客座教師，以迅速充實(shí)廣告學(xué)教師隊(duì)伍。再次，邀請(qǐng)企業(yè)骨干開辦講座。學(xué)?？梢耘c優(yōu)秀的廣告企業(yè)骨干建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)他們進(jìn)入學(xué)校開辦講座，以彌補(bǔ)廣告學(xué)教師

17、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。</p><p>　　2.加強(qiáng)校際、校企橫向交流。</p><p>　　一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與兄弟院校的交流，以充分了解廣告學(xué)教育相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)與優(yōu)秀的廣告公司建立穩(wěn)定的聯(lián)系，以為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)的廣告策劃活動(dòng)，從而在提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鍛煉他們的實(shí)際操作能力。</p>&l

18、t;p>　　3.改善學(xué)習(xí)效果考評(píng)方式</p><p>　　“廣告理論和實(shí)踐應(yīng)該是并重的，盡管現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多，但考評(píng)方式卻沒(méi)有根本改變，如果不能在學(xué)生的綜合考核中體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，那就不是一個(gè)好標(biāo)準(zhǔn)。[3]”對(duì)于廣告學(xué)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純地考察知識(shí)的掌握程度，并不能真正檢驗(yàn)出教師的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)在期末試卷考試的基礎(chǔ)上，探索出更多考察學(xué)生實(shí)踐能力的形式，如把參加廣告比賽、發(fā)表專業(yè)文章情況以及

19、在模擬實(shí)戰(zhàn)中的表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)期考核總成績(jī)。</p><p><b>　　四、結(jié) 論</b></p><p>　　《廣告學(xué)》課程的教學(xué)效果是由學(xué)生這個(gè)“內(nèi)因”與教師、學(xué)校這兩個(gè)“外因”共同決定的，因此，我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞廣告學(xué)教學(xué)效果公式，把學(xué)生看作是教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)持續(xù)不斷改進(jìn)“外因”，促使“內(nèi)因”向積極的方向轉(zhuǎn)變，以達(dá)到廣告學(xué)教育的既定目標(biāo)，為廣告企業(yè)和社會(huì)

20、培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1] 嚴(yán)學(xué)軍,汪濤.廣告策劃與管理[M].北京:高等教育出版社,2001.</p><p>　　[2] 李寶元.廣告學(xué)教程[M].北京:人民郵電出版社,2004.</p><p>