在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究

1、<p>　　在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究</p><p>　　摘 要：隨著職業(yè)職業(yè)高中教育的不斷改革與發(fā)展，教師對課堂教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)，期間取得了許多突出的教學(xué)成果。自從素質(zhì)教育的號召提出，教育不再提倡讓學(xué)生死啃書本，扭轉(zhuǎn)了“死讀書”，“讀死書”的以獲得高分為目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此情況下，探究式教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。本文中筆者結(jié)合實(shí)際情況對探究式教學(xué)在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步

2、探討。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：職業(yè)職業(yè)高中 探究式教學(xué) 化學(xué) </p><p>　　教育部《普通職業(yè)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（ 以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中規(guī)定：“普通職業(yè)高中化學(xué)課程……培養(yǎng)（學(xué)生）探究化學(xué)問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！碧骄渴浇虒W(xué)作為一種新的教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中的提出，旨在通過對化學(xué)課程的探究性學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題

3、并解決問題的能力。這種創(chuàng)新的探究式教學(xué)方法，有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探討問題提升自身的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　一、探究式教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)作方式 </p><p>　　1.問題式探究在化學(xué)課堂中的應(yīng)用 </p><p>　　問題式探究是指在化學(xué)課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作的一種探究方式，這種探究方式也就是我們平時(shí)課堂教學(xué)中經(jīng)常提及到的課堂討論。這種問題

4、式探究的運(yùn)用一般分為以下五個(gè)步驟：第一步：在化學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教程創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，由該情境產(chǎn)生出疑難問題；第二步：確定疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題的存在，分組或者集體對問題進(jìn)行思考、討論；第三步：通過運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)材料，查找化學(xué)資料，對問題進(jìn)行推理并論證；第四步：集體對該問題展開討論，各小組之間得出自己的答案；第五步，進(jìn)行問題評價(jià)，并深化總結(jié)。 </p><p>　　2.研究式探究在化學(xué)課堂中的應(yīng)用 </p>&

5、lt;p>　　研究式探究是將學(xué)生分成小組來合作探究。此種方式的探究一般是對學(xué)生課間和課余時(shí)間的充分利用來進(jìn)行知識點(diǎn)的探討。學(xué)生分組要控制小組成員的人數(shù)：四個(gè)人至六個(gè)人為一組最佳，人數(shù)最多不宜超出十個(gè)人。研究式探究教學(xué)的步驟一般分為以下幾步：第一步：找出所要探究的問題，根據(jù)問題進(jìn)行分工合作，通過查閱雜志資料，問題訪談，在網(wǎng)上搜索相關(guān)聯(lián)的圖片、文字資料等各種方法，每位同學(xué)或者每兩位同學(xué)獨(dú)立完成這其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)。第二步：在各自的小組內(nèi)

6、部進(jìn)行合作，將搜集到的資料篩選、整合，之后制作成簡單的PPT形式的文件或者展覽板，集中在課堂教學(xué)中展示出來。但應(yīng)注意：在此展示過程中，要明確介紹出各個(gè)小組組員的分工合作情況，并且簡要闡述小組對此次合作探究的詳細(xì)流程，還需要向?qū)W生和老師展示出小組所搜集到的資料、文件以及小組對此次研究式的探究得出的結(jié)論。 </p><p>　　二、探究式教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略 </p><p>　　蘇

7、格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！痹诮逃驼n程的不斷改革下，我們早已擯棄了傳統(tǒng)的灌輸式授課的方式，逐步樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到最大程度的發(fā)揮。 </p><p>　　1.聯(lián)系課外內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感 </p><p>　　課堂教學(xué)是職業(yè)高中學(xué)校教學(xué)中的主體，而學(xué)生是課程教學(xué)參與的主體。我們的

8、教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的先講知識點(diǎn)，再做習(xí)題的老模式，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中將社會中與生活中的教學(xué)滲透至教學(xué)中去，也只有這樣，我們才能夠?qū)瘜W(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)知識的實(shí)用性，所學(xué)為所用服務(wù)。這樣，我們一方面鞏固了在課堂中所學(xué)到的知識，又及時(shí)的補(bǔ)充了課外知識，使得課堂內(nèi)外有效地相結(jié)合。不僅如此，學(xué)生不但掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識，還能夠用掌握的知識點(diǎn)對生活中的簡單的問題進(jìn)行分析和解決。 </p><p>　　2.聯(lián)系生活熱

9、點(diǎn)，讓化學(xué)教學(xué)與社會實(shí)踐向貼近 </p><p>　　在化學(xué)教學(xué)過程中，教師為學(xué)生收集并提供譬如化學(xué)史料之類的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類素材，以及我們的日常生活中的化學(xué)事實(shí)、自然現(xiàn)象，這些能很好的強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)對生活有用的意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如說職業(yè)高中化學(xué)教材當(dāng)中“人類對空氣臭氧層的保護(hù)行為”，這是一個(gè)自然科學(xué)的問題，還可以歸納成一個(gè)“環(huán)保意識”的問題來討論。教師圍繞“從家用電器中的電冰箱

10、的普及，到電冰箱的換代，又到臭氧層”來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生查看文獻(xiàn)、閱讀資料、訪問網(wǎng)站來獲得知識。當(dāng)我們在講到重金屬中汞的性質(zhì)的時(shí)候，需要結(jié)合生活中的實(shí)際情況來討論汞的危害性，并描述汞蒸氣對人類身體可能產(chǎn)生的危害，使得職業(yè)高中生意識到，大家要用實(shí)際的行動來預(yù)防汞污染：不能再隨意丟棄廢舊的電池、清理好破損了的含有水銀的溫度計(jì)、集中處理廢舊了的日光燈的燈管。這樣一來，培養(yǎng)了學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，也讓化學(xué)教學(xué)著實(shí)貼近了實(shí)際生活和社會實(shí)踐，學(xué)生

11、在學(xué)習(xí)的化學(xué)知識的過程中會覺得很有成就感，具有很實(shí)用的價(jià)值。 </p><p>　　3.開展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展 </p><p>　　通過講解化學(xué)專題也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且拓寬職業(yè)高中學(xué)生的知識面。具體的教學(xué)方式可以將日常生活中發(fā)生的化學(xué)與教科書中的化學(xué)緊密相連，并以專題、講座的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生不但了解化學(xué)的過去，還懂得化學(xué)的現(xiàn)在及未來。通過介紹化學(xué)在高新的科技

12、領(lǐng)域中發(fā)揮的良好作用，來分析化學(xué)與另外學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)及滲透。例如教師可以通過講解目前化學(xué)的合成材料的發(fā)展情況，讓學(xué)生了解目前人類已研制出能夠替代我們?nèi)梭w很多部位的化學(xué)材料。 </p><p>　　4.進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力 </p><p>　　人類進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)重要的手段之一就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生提高動手能力的一個(gè)不可代替的方法，也能讓學(xué)生的思維由形象轉(zhuǎn)化為抽象的邏輯思

13、維，通過這樣的途徑來提高對事物的理性認(rèn)知。采集生活中與化學(xué)相關(guān)的生活素材，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來組織探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，不但能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能使同學(xué)們感受到在國民經(jīng)濟(jì)與生活中如何運(yùn)用它。比如說：我們選取平日的生活材料可進(jìn)行“自制肥皂及肥皂的洗滌作用”、“用生活中的一些原料來制作簡便電池”的一些簡單的實(shí)驗(yàn)。 </p><p>　　將職業(yè)高中化學(xué)生活化教學(xué)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，是對化學(xué)教學(xué)的一種新的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。同

14、時(shí)，這樣的教學(xué)方法也對化學(xué)教師提出了更嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。我們相信，先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收和探究的能力，使得化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量更上一個(gè)臺階。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 裴正虎. 新課程下化學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí). 2010（06） </p>