幼兒心理學幼兒情緒和情感說課演示稿

1、,,,,,幼兒情感發(fā)展與培養(yǎng)——說課稿,說課老師：,,,第一部分 | 教材、學情分析,,,,,,,,,,,,,,,選用教材中國勞動社會保障出版社出版，由全國師范院校教育專業(yè)規(guī)劃新教材編審委員組所編寫的全國職業(yè)院校學前教育專業(yè)規(guī)劃新教材。,教材特點 內容充實、完整、專業(yè) 對于中職生來說內容略顯深奧， 學生理解困難。,,把握幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征；掌握幼兒良好情感的培養(yǎng)。,通過學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神；培養(yǎng)學

2、生對幼兒教育事業(yè)的熱愛。,學會利用情感規(guī)律組織幼兒園的教育教學；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。,,,,幼兒良好情緒情感的培養(yǎng)如何將知識應用于實踐,把握幼兒良好情緒情感的特點,我所任教的15級幼教（1）班，全班共42名學生，在日常教學中，按教室座次及學生情況將學生以7人為一個小組，共分為6個學習小組。,,第二部分 | 教法、學法,,,,,,,,,,,,,,——體驗探究,,,交流預習互助探究分層提高,案例導入交流展示鞏固提升

3、,體驗-分享交流-整合應用-反饋,學生是學習的主體，教師引導學生自己探索解決問題，使學生積極參與到課堂中來。,幼教專業(yè)學生集體意識強烈，因此采用合作學習法，鼓勵學生之間相互幫助、培養(yǎng)合作精神。,通過教師的引導，讓學生學會總結反思，將理論知識應用于實踐。,,培養(yǎng)能力,,第三部分 | 教學過程,,,,,,,,,,,,,,,設計意圖 利用真實案例導入本堂課，力圖引起學生的主動思考，讓知識變得立體、生動。,,討論2：視頻中的孩子體

4、現(xiàn)了幼兒道德感、理智感、美感方面的哪些特點？,,,2、幼兒的情感比較外露,1、幼兒情緒和情感不穩(wěn)定。,3、幼兒的情感具有沖動性,師生總結重點,,3歲的小明睡覺前，非吵著要吃糖，媽媽向他解釋不能吃糖的道理。小明大聲哭叫起來，媽媽生氣的說：“再哭打你！”小明不但沒有停止哭叫，反而打起滾來。請分析如何控制小明情緒？,,案例導學,,小組討論,,體驗探究,,展示點評,,知識總結,,鞏固過關,,,上課時間,,第四部分 | 板書與反思,,,,,,,

5、,,,,,,,幼兒情緒情感發(fā)展一、幼兒情緒情感特點： 1、幼兒的情感比較外露 2、情感不穩(wěn)定 3、情感具有易沖動性二、幼兒高級情感發(fā)展三、幼兒良好情感的培養(yǎng)1、及時引導消極情感2、消除不良情緒，緩解壓力3、正確表達情緒情感 作業(yè)：課本90頁案例分析,幼兒情緒情感發(fā)展一、幼兒情緒情感特點： 1、幼兒的情感比較外露 2、情感不穩(wěn)定 3、情感具有易沖動性二、幼兒高級情感發(fā)展三、幼兒良好情感的培養(yǎng)1、及時